興趣乃最好的老師

摘 要：社會發(fā)展的日益國際化，讓英語語言的交際功能發(fā)揮得淋漓盡致。英語教學(xué)也因?yàn)橛⒄Z語言地位的提高而得到更多人的關(guān)注。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是高中英語教學(xué)的難題。改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有益于英語教學(xué)改革的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；方法

在高中英語教學(xué)中，每一位英語教師都會發(fā)現(xiàn)一些不愛上英語課的學(xué)生。這些學(xué)生認(rèn)為英語是“天書”，根本就學(xué)不會，這些都是學(xué)困生。學(xué)困生不能將自己的精力有效地投放在英語課堂中，也無法專注地跟著教師進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語教學(xué)改革的一大阻礙就是學(xué)困生，解決學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣問題，會促進(jìn)英語教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生與其他學(xué)生一樣，希望得到教師的關(guān)注。學(xué)困生具有自己的自尊心與進(jìn)取心，他們也不希望自己成為學(xué)困生，甚至比其他學(xué)生更加期待進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，對癥下藥，具體問題具體分析。一些學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，具有自卑心理，認(rèn)為自己哪里都不如別人。對于這樣的學(xué)生，教師要多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的情況，給予學(xué)生更多的關(guān)心。教師更要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過家長的配合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要建立和諧的師生關(guān)系，教師不得將學(xué)困生視為自己的英語教學(xué)累贅，要了解學(xué)生其他愛好與特點(diǎn)，通過表揚(yáng)拉近師生之間的距離。

學(xué)生的個人情感態(tài)度對于其學(xué)習(xí)難題的突破有較大作用。當(dāng)代教師要學(xué)會尊重學(xué)困生，控制好個人情緒，平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。建立和諧的師生關(guān)系會讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)活動的主體。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真要及時給予鼓勵，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的動力。

二、發(fā)揮英語學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的求知欲對于其學(xué)習(xí)興趣的提高有重要影響。許多學(xué)生之所以成為學(xué)困生，是因?yàn)槠溆⒄Z求知欲不足。在高中英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生求知欲的提高，通過展現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者。教師要利用先入為主的規(guī)律，通過個人闡述讓學(xué)生融入英語課堂中。在每一節(jié)課的開始，教師先告訴學(xué)生：“English is easy for you and I believe you can enjoy the class.”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過具體的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。

比如，在講解“Body language”的時候，教師可以一邊做肢體動作，一邊讓學(xué)生猜測其對應(yīng)的肢體語言，發(fā)現(xiàn)中英肢體語言的不同。當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會到樂趣，自然會肯定英語學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、教授正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)困生來講，英語學(xué)習(xí)是一扇無法打開的大門。要解決英語學(xué)困生的問題，教師就要給學(xué)生打開學(xué)習(xí)大門的鑰匙。正確的英語學(xué)習(xí)方法對于轉(zhuǎn)換英語學(xué)困生來講太重要了。許多學(xué)困生因?yàn)闆]有正確的英語學(xué)習(xí)方法停滯于原地。在轉(zhuǎn)換學(xué)困生的過程中，教師要耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)問題參差不齊，教師要針對不同的學(xué)生給出不同的方案。

一些學(xué)困生總是記不住英語單詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語拼讀的規(guī)律，讓學(xué)生會讀就會寫、看到就會讀，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一些學(xué)困生反映自己不會寫英語作文，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，積累英語寫作素材，將自己的真情實(shí)感融入寫作中。一些學(xué)生覺得朗讀太難，教師則需要為其安排合理的朗讀練習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生掌握正確的提高方法。學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)難題得到解決，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就有了方向，可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我提高，擺脫英語學(xué)困生的境地。

四、開展英語分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)高中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要滿足學(xué)生的個性化英語學(xué)習(xí)需求。雖然學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)成績不高，但這并不代表他們沒有英語學(xué)習(xí)的追求。每一位學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望得到教師的肯定。服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的佼佼者，教師要利用不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生有能力配合教師完成學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)困生的英語水平。

比如，在以“Friendship”作為題目進(jìn)行寫作練習(xí)時，教師要提出層次化的要求。對于英語能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生寫200字作文并要運(yùn)用高級句式；對于英語學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生寫100到150個字，保證句子流暢連貫；而對于學(xué)困生來講，教師則要求其以表達(dá)準(zhǔn)確為目標(biāo)進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)控制在100個左右。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢、改正不足。層次化教學(xué)會讓學(xué)困生意識到自己的價值，找到英語學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得以提高需要高中英語教師與學(xué)生的共同努力。作為新一代的高中英語老師，要認(rèn)清自己身上的責(zé)任，對學(xué)生一視同仁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的奧妙。關(guān)注學(xué)困生這一特殊的學(xué)習(xí)群體，本著一切為了學(xué)生的教學(xué)原則改革教學(xué)方法，推動學(xué)困生英語水平的提高，會促進(jìn)教師個人教學(xué)水平的提高，更會推動高中英語學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周曉紅.新課改下高中英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級上旬，2014（7）：25.

？誗編輯 王夢玉