中學(xué)信息技術(shù)教育存在的不足與改革措施研究

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)也取得豐碩的教學(xué)成果，但是，現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)依然存在著一些急需解決的問題。從分析中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的不足入手，進(jìn)一步提出改革措施，希望通過研究能夠?qū)χ袑W(xué)信息技術(shù)教育的有效實(shí)施提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；考核機(jī)制；監(jiān)管力度；教科研水平

中學(xué)信息技術(shù)教育改革對于中學(xué)信息技術(shù)教育的有效開展大有益處，要開展相關(guān)方面的教育改革，就要從存在的問題著手，提出實(shí)效性的改革措施，更好地推動中學(xué)信息技術(shù)教育的開展。

一、中學(xué)信息技術(shù)教育存在的不足

1.課程的內(nèi)容更新速度不夠快并且課時(shí)較少

近些年來信息技術(shù)的發(fā)展速度可謂日新月異，但是中學(xué)現(xiàn)階段實(shí)施的信息技術(shù)教材內(nèi)容更新速度卻相對較為緩慢，這其中有學(xué)校自身?xiàng)l件限制的因素，也有相關(guān)主管部門對于教材更新重視程度不夠的影響。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上存在的問題更為突出，一些正在實(shí)施的教材內(nèi)容過于簡單，學(xué)生大多已經(jīng)掌握了這些簡單的內(nèi)容，因此失去了學(xué)習(xí)的興趣；或者教學(xué)的內(nèi)容過于難懂，學(xué)生在課堂上通過自身努力也很難取得理想的成績，長此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。另外根據(jù)相關(guān)規(guī)定，中學(xué)階段的信息技術(shù)教育每學(xué)期的課時(shí)數(shù)要在百節(jié)課以上，但是實(shí)際所開的課時(shí)數(shù)還不足半數(shù)，這在客觀上影響了中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。

2.信息技術(shù)教學(xué)考核機(jī)制還不完善

在現(xiàn)行的考試制度中，高考始終是一切教育活動開展的指揮棒，這樣的客觀教育現(xiàn)實(shí)也在潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不是高考的必考科目，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中對信息技術(shù)的知識學(xué)習(xí)不是很感興趣，但是在行動上卻表現(xiàn)得非常主動，這種現(xiàn)象的發(fā)生其根本原因是現(xiàn)實(shí)的考試指向所造成的，而學(xué)生愿意上信息技術(shù)課更多的原因是能夠在信息技術(shù)課堂上尋找機(jī)會參加各種娛樂性活動。因此，建立完善的考核機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的考核評定促進(jìn)信息技術(shù)課教學(xué)的有效開展。

3.信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)有待提升

信息技術(shù)是近些年才興起的學(xué)科，其發(fā)展的時(shí)間并不算長，因此，相關(guān)的教學(xué)方法和手段還不夠完善。而信息技術(shù)教師也多數(shù)是“半路出家”，大部分都不是本學(xué)科教育專業(yè)畢業(yè)的，都是后來通過實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)的，其素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育的改革措施

1.要加強(qiáng)信息技術(shù)教育實(shí)施過程中的監(jiān)管力度

信息技術(shù)的發(fā)展離不開相關(guān)主管部門的重視，事實(shí)證明，哪個(gè)地區(qū)重視信息技術(shù)教育，哪個(gè)地區(qū)信息技術(shù)教育的開展情況就較好，教育主管部門尤其要重視校長的思想認(rèn)識，要引導(dǎo)校長從國家發(fā)展的高度重視信息技術(shù)教育，只有主管部門與學(xué)校以及社會、學(xué)生、家長共同重視中學(xué)信息技術(shù)教育，信息技術(shù)教學(xué)才能有效地開展。另外，各級主管部門對信息技術(shù)教育的開展情況也要加強(qiáng)監(jiān)管，讓信息技術(shù)教育在有效的管理中健康地發(fā)展。除此之外，主管部門還要加強(qiáng)相關(guān)投入，更新設(shè)備、培訓(xùn)師資，提升信息技術(shù)教育的軟、硬環(huán)境，推動信息技術(shù)教育的更好實(shí)施。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提升教師的教科研水平

現(xiàn)階段信息技術(shù)教師的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，要提升信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)就要對信息技術(shù)教學(xué)加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其具體措施可以請校外水平較高的信息技術(shù)教師對本校教師實(shí)施培訓(xùn)，也可以提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會讓大多數(shù)本校信息技術(shù)教師有機(jī)會走出去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提升其實(shí)際教學(xué)水平，推動信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。信息技術(shù)教師還要重視信息技術(shù)教科研工作，積極投身于教學(xué)科研工作中，在提升自身理論水平的同時(shí)，專業(yè)知識的積累也要重視，還要不斷研究教學(xué)的方法和手段，深入教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地研究教學(xué)的新方式，以教師綜合素質(zhì)的全面提升促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

3.完善信息技術(shù)教育的考核評定制度

現(xiàn)階段信息技術(shù)教育在一些學(xué)校還不太被重視，這其中的原因是多方面的，但其中一個(gè)重要的因素就是學(xué)校內(nèi)部在信息技術(shù)教育實(shí)施過程中缺乏行之有效的考核評定制度。沒有完善的評定制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏外在與內(nèi)在的驅(qū)動力，在信息技術(shù)教學(xué)中自然不夠積極。而相對完善的考評制度可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，學(xué)生在形式多樣的考評過程中，體會到成功的喜悅，進(jìn)而學(xué)習(xí)的積極性也會不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的效率也會得到顯著提升。在考評的同時(shí)還可以舉辦形式多樣的信息技術(shù)競賽活動，讓學(xué)生通過競賽的開展拓寬視野、鍛煉能力，有效促進(jìn)課堂知識的實(shí)踐與應(yīng)用，推動信息技術(shù)課堂教學(xué)的更好開展。

中學(xué)信息技術(shù)教育開展的歷史并不算長，但是發(fā)展的速度確實(shí)是非?？斓?，在發(fā)展的過程中取得了很大的成績，同時(shí)也出現(xiàn)許多問題，面對這些問題探尋行之有效的解決措施，對推動中學(xué)信息技術(shù)教育更好、更快的發(fā)展大有益處。

參考文獻(xiàn)：

郭鵬.從計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平分析研究中學(xué)信息技術(shù)教育問題[J].教學(xué)與管理，2014.

？誗編輯 王夢玉