提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率淺探

摘 要：閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文整個(gè)教學(xué)中占據(jù)的比重較大。提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，不僅是新課程改革的要求，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要方法。立足于教學(xué)實(shí)際，總結(jié)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀積累；閱讀力度

筆者認(rèn)為，閱讀是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的學(xué)習(xí)技能，閱讀是提高學(xué)生理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。要想提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、加大朗讀與誦讀的閱讀力度這幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境教學(xué)方法是多樣化的，在實(shí)際教學(xué)中，我常常使用多媒體教學(xué)手段來(lái)發(fā)揮情境教學(xué)的功能和作用，這種教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍。

例如，在執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，如果學(xué)生只是單純地從課文來(lái)了解紫藤蘿瀑布，無(wú)法體會(huì)到紫藤蘿花有多美，也無(wú)法理解紫藤蘿是一種怎樣的花，會(huì)有如此頑強(qiáng)的生命力。相反，利用多媒體給學(xué)生播放紫藤蘿花盛開的樣子，在配上優(yōu)美的音樂(lè)，就能將學(xué)生帶入紫藤蘿花開的世界，讓學(xué)生在美麗的花海中享受紫藤蘿不與群芳爭(zhēng)勝、緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強(qiáng)不息的思考。

利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，可以使一些抽象的知識(shí)變得更加直觀，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.摘抄優(yōu)美的句子

一個(gè)人能夠擁有豐富的知識(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，初中語(yǔ)文教學(xué)旨在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在日常教學(xué)中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，我讓學(xué)生將自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄在本子上，比如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，如“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞丁；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”另外，我還讓學(xué)生在看作文書、課外書籍、讀報(bào)紙、看雜志時(shí)，都可以將一些優(yōu)美的句子摘抄在本子上，這樣時(shí)間久了，學(xué)生不僅會(huì)提高語(yǔ)文閱讀水平，而且還會(huì)為語(yǔ)文寫作尋找到較好的寫作素材。

2.豐富閱讀量

閱讀需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程，學(xué)生只有擁有一定的閱讀量，才能加深閱讀理解。在日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多搜集課外讀物，讓學(xué)生走出教室，閑暇時(shí)間到圖書館看書，通過(guò)學(xué)生多閱讀課外書籍來(lái)豐富學(xué)生的閱讀量，這樣做不僅可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.課外拓展積累

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本，讓學(xué)生每天都抄寫一篇美文，并且將每篇美文寫得比較好的句子用筆畫出來(lái)，每天學(xué)生要按時(shí)完成課外閱讀拓展積累，教師每天檢查學(xué)生的抄寫情況，筆者運(yùn)用這種教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生在抄寫的過(guò)程中默讀抄寫內(nèi)容，時(shí)間久了，學(xué)生自然而然就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)這種教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做語(yǔ)文閱讀題時(shí)，理解能力提高了。

三、加大朗讀與誦讀的閱讀力度

1.朗讀詩(shī)歌

筆者認(rèn)為，學(xué)生朗讀詩(shī)歌可以提高學(xué)生的閱讀水平。比如，在學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌曹操的《觀滄海》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀法掌握朗讀技巧，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生增強(qiáng)朗讀體會(huì)，通過(guò)朗讀“東臨碣石，以觀滄海，水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”。學(xué)生可以品出作者博大的胸襟。通過(guò)朗讀，可以讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感變化。

2.誦讀

從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，注重學(xué)生的誦讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。因?yàn)檎b讀一篇好的文章，就像聽一曲優(yōu)美的音樂(lè)。聲情并茂的誦讀，可以給學(xué)生一種享受的心理，在這個(gè)過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》一文時(shí)，我首先給學(xué)生誦讀這篇課文，以此讓學(xué)生挖掘我在閱讀時(shí)抒發(fā)的情感，并調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性。從這方面著手，將擺在學(xué)生面前的誦讀問(wèn)題解決。常常有學(xué)生抱怨背誦課文是一件非常頭疼的事情，而且枯燥無(wú)味，遇到這種教學(xué)問(wèn)題，必須采取多樣化的閱讀方式，讓學(xué)生積極地閱讀，從而產(chǎn)生閱讀興趣，要讓學(xué)生認(rèn)清誦讀可以幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，并提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

綜上所述，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，并不是一蹴而就的事情，需要教師在閱讀教學(xué)中采用多樣化的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣引導(dǎo)，使學(xué)生提高閱讀的主觀能動(dòng)性。提高初中語(yǔ)文閱讀效率，學(xué)生要培養(yǎng)閱讀積累的好習(xí)慣，要多閱讀，勤積累，才能達(dá)到閱讀“厚積薄發(fā)”的效應(yīng)。讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使學(xué)生不斷提高閱讀能力。我相信只要學(xué)生能夠腳踏實(shí)地地在閱讀教學(xué)中傾注自身的情感，增強(qiáng)自身與文本的對(duì)話，就能提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉