初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合分析

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合成為語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，積極推動(dòng)初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，更大力度地促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展?；诖?，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合意義和整合現(xiàn)狀做出簡(jiǎn)要概述，并分析信息技術(shù)與初中語(yǔ)文各部分的有機(jī)整合，深入研究二者整合的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；存在問(wèn)題；整合措施

初中語(yǔ)文教育是為學(xué)生奠定語(yǔ)言能力、閱讀基礎(chǔ)和儲(chǔ)備知識(shí)的重要學(xué)習(xí)階段，在教師采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和思想教育的過(guò)程中，信息技術(shù)作為教育媒介參與到初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，不僅消除了語(yǔ)文課堂中大量文字的枯燥感，還彌補(bǔ)了教師在教學(xué)中“一言堂”的缺陷。在信息技術(shù)早已融入初中語(yǔ)文教學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程的今天，其積極意義更值得人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，其整合作用更值得人們?nèi)ダ谩?/p>

一、信息技術(shù)同初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合的意義

語(yǔ)文既是一門學(xué)科，也是一門學(xué)問(wèn)。初中語(yǔ)文所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的是基于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的養(yǎng)成和判斷分析能力的塑造而確立的。初中語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是文化知識(shí)涉獵廣泛，思想情感意義深刻。為更加直觀系統(tǒng)地將傳授內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用充分發(fā)揮了教育優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)、手持電子設(shè)備、影像資料等多種信息媒介幫助學(xué)生接收不同的信息。立體而生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)記憶。同時(shí)能夠減少對(duì)一系列抽象問(wèn)題研究所造成的時(shí)間耗費(fèi)，深化了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深刻含義，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教育成果的優(yōu)化。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.對(duì)信息技術(shù)的偏重

不少初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中對(duì)多媒體設(shè)備過(guò)分依賴，其中一部分教師對(duì)信息技術(shù)生成的教學(xué)效果抱有過(guò)分預(yù)期，反而削弱了課堂自身存在的教育效果。還有一部分教師對(duì)信息技術(shù)過(guò)分依賴是由于多媒體教學(xué)具有便捷性，這樣一來(lái)反而養(yǎng)成教師的惰性，學(xué)生也只會(huì)機(jī)械地關(guān)注多媒體畫(huà)面。

2.課件內(nèi)容冗雜

課件制作是教師向?qū)W生展現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備的一種表現(xiàn)形式。在課件制作過(guò)程中，教師為了避免學(xué)生上課走神會(huì)選取一些有趣、漂亮的制作素材，素材的大量使用反而會(huì)使課件畫(huà)面顯得過(guò)于花哨。另外，教師基于課件儲(chǔ)備量巨大、可以節(jié)約課堂時(shí)間等特點(diǎn)，將授課內(nèi)容集中于一堂課的課件中，冗雜的課件內(nèi)容會(huì)給學(xué)生造成不知何為重點(diǎn)的困擾，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)疲勞和厭學(xué)情緒。

3.忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式

面對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備占主導(dǎo)地位的課堂，給人們留下最深刻印象的是教師手中的翻頁(yè)筆和巨大的投影屏。當(dāng)今的多媒體教學(xué)主要以“課件展示”的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生的互動(dòng)交流、學(xué)生自主思考和自我創(chuàng)造的能力。

三、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的具體整合措施

1.信息技術(shù)與閱讀整合的具體操作

初中語(yǔ)文閱讀主要針對(duì)散文、議論文、敘事文、文言文等不同文章形式進(jìn)行分析和理解。信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了文章閱讀由抽象化到具體化、由冗長(zhǎng)性到簡(jiǎn)短性的演進(jìn)和變革，達(dá)到現(xiàn)代閱讀集靈活度、整體性、全方位于一體的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)。

2.信息技術(shù)與寫作整合的具體操作

利用現(xiàn)代媒體技術(shù)為學(xué)生寫作提供創(chuàng)作素材并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，是信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)之一。網(wǎng)絡(luò)信息的模擬技術(shù)幫助學(xué)生在頭腦中重塑創(chuàng)作場(chǎng)景，例如，以“珍愛(ài)野生動(dòng)物”為話題，利用多媒體展現(xiàn)出瀕危野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀和生存環(huán)境，為作品情感的積蓄和創(chuàng)作內(nèi)容的豐富提供素材。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)文寫作，不僅可以利用海量的創(chuàng)作資源，還可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步提升。

3.信息技術(shù)與聽(tīng)說(shuō)能力整合的具體操作

在充分發(fā)揮信息技術(shù)實(shí)時(shí)性、具體性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性優(yōu)勢(shì)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)的有效途徑。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景會(huì)話的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)散，提高學(xué)生對(duì)外界事物的關(guān)注度，在不斷增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)所產(chǎn)生的興趣愛(ài)好。多媒體具有圖像、文字、聲音三位一體的數(shù)據(jù)傳輸功能，為更好地激發(fā)學(xué)生寫話熱情提供幫助。

對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行分析得知，信息技術(shù)不僅能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)提供便捷的服務(wù)，還有利于全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言文學(xué)是人類歷史發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)晶，在教育事業(yè)的不斷發(fā)展和演進(jìn)中，二者整合更加高效地促進(jìn)教育模式在信息技術(shù)領(lǐng)域的革新，為實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感價(jià)值目標(biāo)和知識(shí)能力目標(biāo)作出卓越貢獻(xiàn)。

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？誗編輯 楊兆東