淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作有效教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力就是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，本文將就寫(xiě)作的練習(xí)與批改、講評(píng)三方面淺顯地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、寫(xiě)作的練習(xí)

1.加大基本詞匯、重點(diǎn)句型的運(yùn)用及背誦記憶和操作

高一是學(xué)生剛從初中升到高中的過(guò)渡階段，學(xué)生無(wú)論是在詞匯上還是在句式上都有一定的局限性，這時(shí)寫(xiě)作可從一些基礎(chǔ)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、字詞句、寫(xiě)日記等操練入手，從單句到短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的寫(xiě)作指導(dǎo)。教師可結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)對(duì)一些重點(diǎn)詞組、句型進(jìn)行操練記憶，每天可給學(xué)生布置幾個(gè)漢譯英，不在量大而在精，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生中英文思維轉(zhuǎn)換的能力，在短期內(nèi)得到扎實(shí)的訓(xùn)練，能從不會(huì)寫(xiě)、不敢寫(xiě)、寫(xiě)錯(cuò)到能寫(xiě)出表達(dá)語(yǔ)意、符合規(guī)則的句子。

2.把握文章的基本框架

雖說(shuō)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)大多數(shù)都給有文字要求，但學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)確地把握住文章的框架，有些學(xué)生會(huì)跑題；還有些學(xué)生雖然有文字要求但寫(xiě)著寫(xiě)著就沒(méi)了方向。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作之前構(gòu)建好框架就顯得尤其重要。把握好作文的總體結(jié)構(gòu)后，再展現(xiàn)思路，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么。這樣就能避免學(xué)生因跑題而扣分。

3.加強(qiáng)病句診斷，短文改錯(cuò)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

在課堂練習(xí)當(dāng)中不妨設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)練習(xí)讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的表達(dá)錯(cuò)誤，那么學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)。另外，摘錄習(xí)作中普遍和典型的錯(cuò)誤共同糾正，并讓學(xué)生對(duì)這些句式給予積累也是很必要的。

4.限時(shí)訓(xùn)練

歷年的高考大都采用圖標(biāo)式和漢語(yǔ)提示式的形式，平時(shí)可基本采用這兩種形式進(jìn)行一系列各式文體的訓(xùn)練，如書(shū)信、通知、日記、故事等。在訓(xùn)練當(dāng)中給學(xué)生規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，按照規(guī)范，字跡工整地去寫(xiě)，而且規(guī)定他們要注意行文的流暢，句段過(guò)渡詞的使用以及高級(jí)句式、特殊句式的靈活使用。

二、寫(xiě)作的批改及講評(píng)

1.學(xué)生互相批改

傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中評(píng)價(jià)與修改往往是教師的專利，學(xué)生對(duì)自己的作品沒(méi)有反思的余地。有些教師對(duì)學(xué)生作文逐字逐句批改，這不僅費(fèi)時(shí)、耗力，發(fā)下去之后學(xué)生也只是草草看一下，收效不大。而在課堂上要求學(xué)生限時(shí)完成作文，然后學(xué)生自己的作文以組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)的方式使學(xué)生既是作者又是讀者，這不僅鍛煉了學(xué)生把握寫(xiě)作的能力，也有效防止了學(xué)生為寫(xiě)作而寫(xiě)作最終喪失興趣。學(xué)生寫(xiě)作初始階段往往看不見(jiàn)自己作文中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，而看別人的作文時(shí)，就會(huì)旁觀者清。在操作之前，教師要指導(dǎo)從哪幾方面去評(píng)價(jià)作文，必要時(shí)可作示范。同時(shí)要求學(xué)生不但畫(huà)出好詞好句、錯(cuò)詞錯(cuò)句，而且還要寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，然后再把作文上交。教師再進(jìn)行評(píng)改，然后根據(jù)情況挑選出好的作文和好的評(píng)語(yǔ)在班里朗讀，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和互改作文的積極性。通過(guò)這樣的互相批改方式學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤，也會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此的好句子，也是互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的一種有效方式。

2.面批

采用這種方式時(shí)，我經(jīng)常把班上的學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作水平分上、中、下三組，然后在每組學(xué)生中抽取一定的比例進(jìn)行面批。對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單句把要點(diǎn)全部寫(xiě)到，要強(qiáng)調(diào)主謂一致、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、詞語(yǔ)搭配；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生要讓他們能利用基本的句式正確地表達(dá)要點(diǎn)。而對(duì)于好學(xué)生，則要求他們盡可能多地使用各種句型搭配的從句、經(jīng)典句型等。教師在批改時(shí)歸納出典型的錯(cuò)誤，如單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、冠詞錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、漢語(yǔ)式英語(yǔ)、固定句式的錯(cuò)誤等等，抓住學(xué)生的通病，最后對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行分析、歸納，并采取相應(yīng)的對(duì)策，或課上著重講解，或個(gè)別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難，更有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，這種批改往往能達(dá)到事半功倍的效果。

3.摘錄典型錯(cuò)誤，小組合作修改

為了營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，還可采用小組討論的方式批改作文。學(xué)生在此過(guò)程中接觸面更廣，學(xué)到的東西更多，對(duì)作文的評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋。

4.多種講評(píng)方式

（1）講評(píng)寫(xiě)作中的普遍性和典型性錯(cuò)誤

在教師評(píng)改玩習(xí)作之后，收集出寫(xiě)作中普遍的和典型的錯(cuò)誤，在作文講評(píng)前將病句展示出來(lái)，給學(xué)生足夠的時(shí)間分析和討論錯(cuò)誤。如果學(xué)生找不出錯(cuò)誤，教師再給予幫助，評(píng)改完之后要求學(xué)生將其記在改正錯(cuò)句積累本上，以避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。

（2）教師提供好的例詞、例句

在作文講評(píng)課上，給學(xué)生提供相應(yīng)的、有針對(duì)性的詞匯、句型，讓他們與自己作文的總體結(jié)構(gòu)和句式相對(duì)比，這樣既可幫助學(xué)生模仿、示范，又有強(qiáng)化、借鑒的作用。

（3）摘錄好句，展示佳作

在指出學(xué)生習(xí)作中普遍性錯(cuò)誤的同時(shí)，教師也應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)其中的精彩的詞句，在課堂上展示佳句。每次推評(píng)，不僅要推出好文，也要推出好句。有些學(xué)生文章的整篇布局不是很好，但會(huì)有一些優(yōu)美語(yǔ)句的使用。學(xué)生寫(xiě)作中較好的表達(dá)按高級(jí)詞匯的使用和較復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的使用分為兩大類，呈現(xiàn)在英語(yǔ)角內(nèi)，并在每個(gè)作品后標(biāo)上作者姓名，這樣寫(xiě)出佳句的學(xué)生有了成就感，從而能激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶?xiě)作過(guò)程中積極嘗試創(chuàng)新，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。講評(píng)后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作或朗讀或貼在教室一角建立的“習(xí)作成果共享”中，一周后收回，期末裝訂成冊(cè)，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，不論采用哪種方法提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，只要能讓學(xué)生參與其中，只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，繼而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)這一門學(xué)科的興趣，就是一種成功的方法。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

參考文獻(xiàn)：

郭麗華.淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作有效教學(xué)[J].課外閱讀：中，2013（3）.

？誗編輯 楊兆東