關(guān)于新課程下初中歷史教學(xué)中“動”和“靜”的思考

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足新課改的要求，因此，初中歷史教師要采用“動”與“靜”相結(jié)合的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動中，營造高效的歷史課堂。從初中歷史教學(xué)活動著手，重點(diǎn)分析了“新課程下初中歷史教學(xué)中‘動’和‘靜’的思考”這一問題。力求找到促進(jìn)該課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；三“動”；三“靜”

隨著新課程的不斷改革，初中歷史教師要改變教學(xué)方式，在教學(xué)過程中將“動”與“靜”充分結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。同時歷史教師要協(xié)調(diào)好“動”與“靜”，確保歷史課堂的有序進(jìn)行。

一、初中歷史教學(xué)中“動”的表現(xiàn)

初中歷史教學(xué)中的“動”具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.動口說、動口讀

新課程改革要求學(xué)生在課堂上要踴躍發(fā)言，積極回答老師所提出的問題。同時還要參與到課堂討論中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。初中歷史教師要給學(xué)生留下足夠多的時間展示他們自己，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在平時教學(xué)過程中，歷史教師要及時與學(xué)生溝通，合理調(diào)整教學(xué)思路。有時候教師利用朗讀教學(xué)法會取得事半功倍的效果，比如，教師可以讓學(xué)生朗讀教材中的重要?dú)v史事件，不斷加深學(xué)生對這些的記憶。然而對于那些評價性、結(jié)論性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用齊讀的方式吸引學(xué)生的注意力，營造出活潑的教學(xué)氛圍。

2.動手做、動手記

新課程改革要求學(xué)生要不斷探究、敢于動手，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中歷史教學(xué)過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生借助做歷史表格、歷史簡報等多種形式來處理歷史信息，不斷提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識的能力。在授課過程中，教師要求學(xué)生及時記錄課堂中重點(diǎn)內(nèi)容，并且跟著老師的思路將一些教學(xué)要點(diǎn)勾畫出來。學(xué)生自己動手記筆記，不僅重點(diǎn)突出了歷史知識的體系，還為學(xué)生以后復(fù)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.動腦想

動腦想成為新課程下歷史教學(xué)中最為重要的方面。在教學(xué)過程中，教師會設(shè)計多種多樣的教學(xué)問題，教師要鼓勵每一位學(xué)生積極思考問題，并且踴躍回答老師所提出的問題，這樣做既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拉近了教師與學(xué)生之間的距離，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、初中歷史教學(xué)中“靜”的表現(xiàn)

初中歷史教學(xué)中“靜”表現(xiàn)在以下三個方面：

1.學(xué)生要靜下心來閱讀

在初中歷史教學(xué)過程中，閱讀是必不可少的，因此，老師要讓學(xué)生掌握閱讀的方法以及把握重點(diǎn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中了解歷史事件。在教學(xué)過程中，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識，而是要給學(xué)生留出一定的時間，讓他們靜下心來帶著老師所提出的問題進(jìn)行閱讀。教師這樣做不僅可以加深學(xué)生對歷史知識的理解，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生要靜下心來認(rèn)真聽課以及思考問題

在新課程改革的推動下，初中歷史教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，因此，很多學(xué)生會不時地開小差，這種教學(xué)方式所取得教學(xué)效果是不盡如人意的。為了能夠讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中，教師要巧設(shè)問題或者適時為學(xué)生安排任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己思考。如果教師采用的單一的問答式教學(xué)模式，那么學(xué)生僅僅回答了淺層次的問題，該問答式教學(xué)模式欠缺思維深度。巧設(shè)問題是指學(xué)生不能立馬找到問題的答案，而是讓學(xué)生靜下心來思考，尋找問題的答案。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)藝術(shù)以及智慧是非常重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、專心思考的好習(xí)慣。

3.學(xué)生要靜下心來做練習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在初中歷史教學(xué)過程中要將精講、精練作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中歷史教師可以通過隨堂練、課后練以及單元練等，通過練習(xí)可以扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高學(xué)生的能力。隨著新課程的不斷改革，以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不可行，初中歷史教師要精選典型例題，傳授給學(xué)生審題以及解題的方法，并且教師還要根據(jù)課程的要求讓學(xué)生做練習(xí)，在練習(xí)中不斷提高教學(xué)效果。不管是在審題過程中，還是在閱讀分析以及解題過程中都離不開精心思考，學(xué)生要做到細(xì)心、專心、耐心，提高自己解題的正確率。

“動”與“靜”本身是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在新課程下的歷史教學(xué)過程中，教師要把握好“動”和“靜”之間的關(guān)系，將“動”與“靜”充分結(jié)合起來，營造生動、活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。初中歷史教師不能將“動”與“靜”的結(jié)合停留在表面上，而是要挖掘其中的內(nèi)涵，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

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？誗編輯 楊兆東