探究初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)方式的影響，中國(guó)學(xué)生形成對(duì)教師的依賴，缺乏質(zhì)疑探索、主動(dòng)思維的能力，缺乏自我規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)能力。本次課程改革最核心、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，旨在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注學(xué)生不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、以生為本，改善課堂教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系

教師要微笑面對(duì)學(xué)生，以激情和適時(shí)地鼓勵(lì)感染學(xué)生，營(yíng)造民主和諧、寬松自由的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒和心態(tài)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種興趣和習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，激活課堂

教師要認(rèn)真挖掘教材，精心預(yù)設(shè)各種課堂活動(dòng)，如游戲、辯論、表演、競(jìng)賽、頭腦風(fēng)暴等，使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)趣味化和生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在課堂中不是機(jī)械地接受知識(shí)，而是不斷地使用英語(yǔ)去參與課堂活動(dòng)，不斷體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的成功感和運(yùn)用英語(yǔ)的快樂(lè)。

3.開(kāi)放性問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)計(jì)

教師開(kāi)放性、探究性任務(wù)和活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，培養(yǎng)學(xué)生自我引領(lǐng)和自治能力，在交流、協(xié)商、合作中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和成功感。教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題和任務(wù)時(shí)要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)，緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)和課程目標(biāo)，要注意問(wèn)題和任務(wù)能激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、授之以漁，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

不少教師過(guò)于關(guān)注知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法的講解，很少指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。如：如何拼讀單詞、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略、如何記筆記等，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下，自我反思和反饋意識(shí)欠缺?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！苯處熞匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練和滲透，提高學(xué)生自我反思的能力。

1.充分利用Self-assessment板塊，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力

教師要幫助學(xué)生主動(dòng)監(jiān)控和反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程，并積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并查找原因，吸取教訓(xùn)和總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。2012年秋季改版后的（譯林版）牛津初中英語(yǔ)教材在每個(gè)單元增加了Self-assessment板塊，目的是鼓勵(lì)和幫助學(xué)生對(duì)一個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己?jiǎn)卧獌?nèi)容的學(xué)習(xí)情況，調(diào)控和完善自己的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

2.逐步滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略

教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)習(xí)策略的滲透和指導(dǎo)有機(jī)地融入課堂教學(xué)，在顯性指導(dǎo)和訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略的意識(shí)和能力。如在閱讀教學(xué)中教師可以有計(jì)劃地分期、分步進(jìn)行，即每節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練一到兩種閱讀策略，逐步提高學(xué)生的閱讀能力；又如在聽(tīng)力教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的聽(tīng)力材料指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好是因?yàn)槲凑莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，如死記硬背單詞、不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等等。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和信心。所以教師要從多方面入手，如培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)新課、巧記筆記、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在現(xiàn)行七年級(jí)教材中，每個(gè)單元都在Study skills板塊設(shè)計(jì)了多種音標(biāo)的歸納和訓(xùn)練，以幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。教師要充分運(yùn)用教材的語(yǔ)音板塊，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的能力和根據(jù)讀音和發(fā)音規(guī)則巧記單詞的能力。

三、以評(píng)促學(xué)，建立多元化評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式并舉，全面、客觀、有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。

1.自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生分析、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和成就感。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以生為本的原則。

2.學(xué)生互評(píng)

教師可以在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。如在學(xué)生回答問(wèn)題、表演、復(fù)述、辯論或者展示成果后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，該同學(xué)有哪些亮點(diǎn)？運(yùn)用了哪些好詞好句？有什么值得大家學(xué)習(xí)的地方？通過(guò)這樣的學(xué)生互評(píng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的課堂參與率，對(duì)發(fā)言和表演的學(xué)生也是很好的正面肯定和引導(dǎo)，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

3.教師評(píng)價(jià)

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)情況和自主學(xué)習(xí)記錄，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、監(jiān)督和評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

因?qū)W生在家時(shí)間較多，教師可以通過(guò)家?；?dòng)，更多地、更真實(shí)地了解學(xué)生校外自主學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)；教師還可以設(shè)計(jì)一些表格，讓學(xué)生填寫自己在校外自主學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)簽字或簽署反饋意見(jiàn)和建議。

只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和思維拓展的引路人和指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)：

蔡丹丹.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（7）.

？誗編輯 楊兆東