課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：教師主要傳授學(xué)生知識，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。其本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一個平等、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，將重點知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，積極、主動地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；以生為本；實踐教學(xué)

教師在課堂上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，獨立自主地分析問題并解決問題。學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性是相統(tǒng)一的，教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生布置任務(wù)，幫助學(xué)生答疑解惑。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新構(gòu)建教學(xué)重心

1.課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握記憶知識能力、學(xué)習(xí)知識技巧能力等，并且具有良好的學(xué)習(xí)知識的心理等。學(xué)生能夠從教師的教學(xué)中，掌握學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)記憶能力，接受教師的心理暗示。教師在教學(xué)目標(biāo)完成的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并將能力訓(xùn)練方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，能夠抓住重點，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人，從而全面提高自己。

2.能力拓展的培養(yǎng)

教師課堂教學(xué)以課本和傳授學(xué)習(xí)方法能力為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶能力和正面的心理暗示為輔來進(jìn)行。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，強化理論知識學(xué)習(xí)，注重教學(xué)的手段和方法，全面貫徹新的教學(xué)思維理念。我們需要將以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的重點知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不是為了學(xué)而學(xué)，要完全掌握知識，同時拓展學(xué)生的思維，并將這種能力訓(xùn)練的方式方法教給學(xué)生。使得學(xué)生能夠全面了解自我、掌握自我，擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，整體提高自己。

教師是一個引導(dǎo)者，將學(xué)生內(nèi)在的潛能激發(fā)出來，使得學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，積極培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)新、獨立思考的能力，使得學(xué)生能夠全面提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中加強學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并將學(xué)生的各種能力拓展，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為中心、以書本為中心、教師與學(xué)生零交流的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力。教師進(jìn)行開放式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于探索的精神，給學(xué)生提供一個多層面、多渠道實踐學(xué)習(xí)的機會。從而使學(xué)生能夠更好地掌握課本的重點內(nèi)容，拓展各方面技能，提高學(xué)習(xí)效率。

二、以學(xué)生為本，開展高效課堂教學(xué)

教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，改變學(xué)生死記硬背、接受式學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的情況，積極倡導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、善于探索、勤于動手。我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開展高校課堂教學(xué)，最終提高教學(xué)效率。（1）教師是整個教學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者，掌握著課堂的教學(xué)基調(diào)，教師要多于學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、特點，尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)其進(jìn)行自主發(fā)展。以每個學(xué)生為主體，針對每個學(xué)生的不同特點加以引導(dǎo)，獲取知識、獨立探討，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面整體地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待每一節(jié)課，精心設(shè)計課堂教學(xué)，安排各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與到教學(xué)當(dāng)中，營造良好、和諧的教學(xué)氛圍，全面提高教學(xué)效率。教師可以站在學(xué)生的角度安排課程，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，理解、關(guān)注學(xué)生，形成寬松、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。（3）教師在課堂上要對學(xué)生積極鼓勵，表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。

三、提倡實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力

教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中。動手能力是學(xué)習(xí)的一種直接表現(xiàn)形式，將抽象概念具體化、形象化，將生疏的問題熟悉化，有助于學(xué)生對知識的理解、運用。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)實踐教學(xué)。（1）動手操作幫助學(xué)生越過學(xué)習(xí)過程的思維障礙，為教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握打好基礎(chǔ)。將實踐內(nèi)容建立在學(xué)生的內(nèi)在需要上，學(xué)生才會以積極的情感主動參與其中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主觀能動性，全面提高自己。（2）教師在教學(xué)過程中給學(xué)生一定的思維空間，能夠保證學(xué)生動手操作的有效性，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生按照自己的想法解決問題，發(fā)散思維，積累經(jīng)驗，在實踐活動中掌握學(xué)習(xí)方法，勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。

總之，在我們的教學(xué)中，把握現(xiàn)代教學(xué)理念，運用合適的教學(xué)方法，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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？誗編輯 楊兆東