初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略簡(jiǎn)談

摘 要：為了幫助相關(guān)教師增強(qiáng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能力，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)階段初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)有效策略，并對(duì)其進(jìn)行一一分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；基礎(chǔ)水平；教學(xué)理論

隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展能力的不斷提升，國(guó)家的社會(huì)主義教育事業(yè)也在不斷推進(jìn)。在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直都是英語(yǔ)授課中的一個(gè)重難點(diǎn)，因?yàn)樵谀壳暗男抡n程改革教學(xué)要求中，初中生必須具備較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能在日后的高中以至于大學(xué)教學(xué)中，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的若干問(wèn)題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)較差，中文式英語(yǔ)的干擾嚴(yán)重

我國(guó)目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是從小學(xué)開(kāi)始，但受到不同地域和環(huán)境的影響，多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，還常常會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)和用錯(cuò)的問(wèn)題。在詞匯的積累上，學(xué)生的儲(chǔ)備量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并處于一種嚴(yán)重匱乏的狀態(tài)。因此，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)也經(jīng)常會(huì)感到無(wú)從下筆，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作甚至還會(huì)有畏懼心理。與此同時(shí)，由于一些內(nèi)在文化因素的影響，初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作還會(huì)有較為嚴(yán)重的中式英文問(wèn)題。在英語(yǔ)作文中，很多學(xué)生都會(huì)按照中文的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)直接進(jìn)行翻譯，這種中文式英文的最終結(jié)果就是使得學(xué)生的整篇文章邏輯性錯(cuò)誤突出，文章的條理性不清晰。

2.教師的教學(xué)水平不高，缺乏創(chuàng)新教學(xué)理念

雖然每年高校都有很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)任職，但是他們多數(shù)都缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平普遍不高，這其中還有不少教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不夠重視，在課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間非常少。即使相關(guān)教師積極開(kāi)展了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課程，但他們對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)都不能非常合理地對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行批改時(shí)，過(guò)分注重于語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而忽略了學(xué)生文章結(jié)構(gòu)的邏輯性。這對(duì)于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面具有針對(duì)性的寫(xiě)作框架是非常不利的，如果教師不在這方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的整體能力都會(huì)停滯不前。與此同時(shí)，多數(shù)青年教師還缺乏創(chuàng)新教學(xué)的理念，他們只知道照搬舊有的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、具體提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的些許意見(jiàn)

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，糾正學(xué)生現(xiàn)有的中式英語(yǔ)錯(cuò)誤

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)提升的投入，我們首先要擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言輸入，因?yàn)閷W(xué)生也只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。進(jìn)行語(yǔ)言輸入工作的主要途徑就是通過(guò)閱讀保證，初中英語(yǔ)教師可以選擇一些適合當(dāng)前中學(xué)生閱讀的文章對(duì)其進(jìn)行課外的分析講解，教師還可以從相關(guān)文章的整體上分析篇章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。在此過(guò)程中，如果教師想要進(jìn)一步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交往能力，還可以利用分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部交流。英語(yǔ)寫(xiě)作的類型有多種，要想將寫(xiě)作的具體方法滲透到學(xué)生的觀念中，并改善學(xué)生現(xiàn)有的中式英語(yǔ)錯(cuò)誤，教師還可以進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。這種寫(xiě)作訓(xùn)練的主要目的是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，它的難度必須有梯度，能夠由淺入深，循序漸進(jìn)。教師在為學(xué)生制訂訓(xùn)練規(guī)劃時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)于哪些是重點(diǎn)訓(xùn)練，哪些是次要的，都要仔細(xì)斟酌。書(shū)面表達(dá)的文句必須通順，表達(dá)的習(xí)慣必須符合要求，語(yǔ)言用詞也要準(zhǔn)確得當(dāng)，文章結(jié)構(gòu)條理清晰。所以，如果教師想要提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力，就要在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)表達(dá)句式結(jié)構(gòu)的運(yùn)用講解。

2.教師積極提升自己的教學(xué)能力，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法的嘗試

對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)水平不高的問(wèn)題，其實(shí)只要初中英語(yǔ)教師肯努力，積極提升自己即可。逐漸重視英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，并改變舊有的一些不正確的觀念。對(duì)于自身能力的實(shí)際提高，可以請(qǐng)教具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，或者多多收集專業(yè)性的教學(xué)意見(jiàn)，或者仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生的想法，與學(xué)生打成一片，遵循他們的想法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用也不要總是照搬過(guò)去的教學(xué)模式，因?yàn)闀r(shí)代不斷進(jìn)步，人也總是需要學(xué)習(xí)新的模式和方法獲得全面發(fā)展。在作文的評(píng)價(jià)方面，教師可以擺脫傳統(tǒng)的以教師批改為主的評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)模式，這樣課堂中收集到的問(wèn)題和意見(jiàn)就具有更強(qiáng)的針對(duì)性。在批改過(guò)程中，還可以抓住典型的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批，讓他們對(duì)照自己的文章，找出類似的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，之后讓他們自己去改善。

總而言之，雖然初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并不是非常容易，但初中英語(yǔ)教師要想做好教育工作，就必須不斷提高自身的素質(zhì)，更新教學(xué)理念，鉆研教材，嘗試新教法。與此同時(shí)，還要多多了解學(xué)生的特性和喜好，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘教材以外更多的教學(xué)資源。

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？誗編輯 李建軍