在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際法激發(fā)情景興趣的探討

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。情景興趣，是指教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種即時(shí)性的、積極的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。從話題、互動(dòng)過(guò)程、教學(xué)知識(shí)三方面探討如何運(yùn)用交際教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的情景興趣，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；生活場(chǎng)景

一、交際教學(xué)法簡(jiǎn)介

交際教學(xué)法是在外語(yǔ)教學(xué)或第二語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交際能力的教學(xué)方法。它最明顯的特點(diǎn)就是一切以交流為目的。教學(xué)者要關(guān)注學(xué)習(xí)者，關(guān)注他們的感情和想法。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的教學(xué)才更有效。

交際教學(xué)法的兩個(gè)重要原則：

1.創(chuàng)造盡量多的真實(shí)情景

2.教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心

交際教學(xué)法要求課堂以學(xué)生為中心。教師要關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的交流。老師應(yīng)該是一個(gè)幕后的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供建議，甚至是交流中的一員。讓學(xué)生自己成為交流的主體，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思。慢慢的，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度。在交流中學(xué)生的英語(yǔ)能力就提高了。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際法激發(fā)情景興趣

交際教學(xué)中的情景興趣，包括基于話題的情景興趣、基于互動(dòng)過(guò)程的情景興趣以及基于教學(xué)知識(shí)的情景興趣。

1.基于話題的情景興趣

基于話題的情景興趣，是話題內(nèi)容特征對(duì)情境興趣的影響。影響因素包括話題的問(wèn)題性、情感性和開(kāi)放性。教學(xué)中要充分挖掘和利用話題的情景興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）話題的問(wèn)題性

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題，就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲；沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，學(xué)習(xí)只能是表層和形式的；沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識(shí)。在交際教學(xué)活動(dòng)中教師提出或暗示的話題可以引導(dǎo)學(xué)生聚精會(huì)神地動(dòng)腦思考，主動(dòng)積極地親身參與。

（2）話題的情感性

情感作為人類生存的必要條件，是學(xué)生精神生活的主宰，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，可以促進(jìn)交際教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。教師創(chuàng)設(shè)親、助、樂(lè)的交際話題，可以在語(yǔ)言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對(duì)師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗(yàn)，有利于形成良好的、融洽的、富于情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。

（3）話題的開(kāi)放性

更貼近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)狀態(tài)的交際話題，使教學(xué)向?qū)W生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景開(kāi)放，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的彈性、靈活性、選擇性、創(chuàng)造性和價(jià)值生成性，避免教學(xué)的封閉、僵化和按部就班的固有特點(diǎn)，改變教學(xué)游離于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)之外的表演式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂由教向?qū)W，由剛性體制向彈性體制的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程在動(dòng)態(tài)、發(fā)展、生成、創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)出生機(jī)和活力。

2.基于互動(dòng)的情景興趣

基于互動(dòng)的情景興趣，是互動(dòng)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注互動(dòng)的互補(bǔ)性、生活場(chǎng)景性和游戲性，都能激發(fā)互動(dòng)的情景興趣。

（1）互動(dòng)的互補(bǔ)性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是存在差異的。因此，在互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、性格、能力等方面的差異組成異質(zhì)小組，這樣才能保證組與組之間同質(zhì)平衡性和組內(nèi)成員之間異質(zhì)的互補(bǔ)性，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)交流中，從而提升學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。

（2）互動(dòng)的生活場(chǎng)景性

人們的言語(yǔ)交際活動(dòng)總是要解決現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)際問(wèn)題，這樣的交際才有意義。因此，教師在交際教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系日常生活、社會(huì)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展思維能力，創(chuàng)設(shè)貼近生活的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生入情入境，激發(fā)他們的交際欲望，從而能自覺(jué)、主動(dòng)地積極進(jìn)行互動(dòng)的交際互動(dòng)。

（3）互動(dòng)的游戲性

游戲是人類的天性，在交際互動(dòng)的過(guò)程中如果適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂游戲，可以使枯燥的課堂變得興趣盎然，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間獲得充分的、深度的互動(dòng)體驗(yàn)。游戲情景的展現(xiàn)，給整個(gè)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.基于交際知識(shí)情景的興趣

基于知識(shí)的情景興趣，是指交際知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生個(gè)體情景興趣的影響。知識(shí)與情景興趣呈倒“U”形關(guān)系，即知識(shí)水平過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)導(dǎo)致低情景興趣。因?yàn)樵诘椭R(shí)水平條件下，新知識(shí)可能不足以引起興趣，而在高知識(shí)水平下，新知識(shí)可能又是多余的。中等知識(shí)水平導(dǎo)致高興趣，因?yàn)樗鹆俗x者去學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)的愿望。

（1）知識(shí)的背景性

在交際教學(xué)中對(duì)文化背景知識(shí)的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會(huì)不同的習(xí)俗習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）知識(shí)的適度性

鑒于知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等因素影響，學(xué)生對(duì)于超過(guò)自身接受能力的知識(shí)會(huì)無(wú)法理解吸收，容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生挫折感；而過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)于學(xué)生缺乏足夠的吸引；在交際教學(xué)中選擇符合學(xué)生知識(shí)水平的知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)也能夠消化吸收所學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”這句話透徹明晰地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際法激發(fā)學(xué)生的情景興趣，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的終身熱愛(ài)，不斷提高自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

肖嫚.互動(dòng)式教學(xué)模式與英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)[J].科技信息，2009（2）.

？誗編輯 李建軍