談觀察物理演示實驗的方法

摘 要：物理演示實驗是新課程教學(xué)實施中重要的輔助形式，也是不可或缺的形式。但是在演示實驗的實施過程中，學(xué)生往往因為不懂得觀察的方法，而忽視了演示實驗所要呈現(xiàn)的本質(zhì)。分析了學(xué)生在觀察演示實驗過程中存在的問題，并就如何進(jìn)行觀察演示實驗的方法提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：物理演示實驗；觀察方法；異?，F(xiàn)象

演示實驗是中學(xué)物理課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，許多優(yōu)秀的物理教師都能運用好這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解，從而對理論知識的構(gòu)建過程有較為清楚的認(rèn)識，使抽象的知識具體化，加深對知識的理解。

當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，課堂演示實驗是深受學(xué)生歡迎的形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的方法之一。但是在生動的演示實驗面前，除了有學(xué)生熱情的表情，學(xué)生能否如教師預(yù)設(shè)的那樣，對實驗的過程有較清楚的認(rèn)識呢。在課堂演示面前，學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱和方法是否得當(dāng)，直接影響著對物理知識的理解和掌握。

一、當(dāng)前學(xué)生在課堂的演示實驗中存在的問題

1.學(xué)生對課堂上教師的演示實驗?zāi)康牟幻鞔_，心中無目的，胸中無計劃

教材安排的演示實驗都存在著很強(qiáng)的目的性。但是在課堂上，教師在演示實驗時，學(xué)生往往不在意教師做此實驗的目的是什么，只在意實驗所出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致該實驗時學(xué)生只是個旁觀者，看看熱鬧而已。

2.學(xué)生只用眼睛看

現(xiàn)象的刺激對學(xué)生很重要。但學(xué)生看到現(xiàn)象后是否會用腦去思考，用手去寫寫感受呢？比如在觀察陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)演示時，學(xué)生看到偏轉(zhuǎn)的電子束感到非常的驚奇，腦中頓時感到清新，但很少有學(xué)生會去思考為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象，學(xué)生往往等待著教師提出問題。

3.學(xué)生觀察內(nèi)容不全面，只注意表象

觀察到實驗結(jié)果，抓不住實驗過程中瞬間變化的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生錯覺和“誤診”，導(dǎo)致實驗結(jié)論片面和錯誤。

現(xiàn)象是物理學(xué)的根源，通過觀察來學(xué)習(xí)物理是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。

二、如何進(jìn)行觀察演示實驗

1.要明確演示實驗設(shè)計思想和實驗?zāi)康?/p>

例如：課本中通過演示沿繩傳播的波來說明波的形成和傳播。這個演示實驗看起來很簡單。但是要把這個實驗做成功，不是很容易。要選擇什么樣的繩子，怎么樣擺動，都是很有講究的。但是學(xué)生并不知道。因此在演示實驗時，教師要告訴學(xué)生我們在研究什么問題，這個實驗的設(shè)計思路和在實驗時要注意的問題。只有這樣才能讓學(xué)生看得明白，使得學(xué)生在課后也可以自己去演示這個實驗。

2.要全面觀察實驗，利用多種感覺器官

全班同學(xué)都在觀察同一個實驗，不同的人觀察到的內(nèi)容卻不盡相同。研究表明，在接受知識方面，單靠聽覺一般只能記住15%左右；單靠視覺，從圖像獲得知識，只能記住45%左右；如果兩者結(jié)合起來，可記住65%。因此要盡量調(diào)動多種感覺器官。在演示實驗時，一方面學(xué)生要聽教師介紹的儀器名稱、結(jié)構(gòu)，以及它的功能，另一方面教師把儀器舉高些，也可以請學(xué)生上來摸一摸、看一看或者量一量儀器，近距離觀察結(jié)構(gòu)等。

3.要勤于思考

實驗只是我們學(xué)習(xí)物理的一種手段而不是目的，只憑興趣去看實驗現(xiàn)象，這無異于小孩子看魔術(shù)，是永遠(yuǎn)學(xué)不好物理的。不管什么實驗，都在說明一個問題或問題的一個側(cè)面，所以教師在做演示實驗時必須帶領(lǐng)學(xué)生思考。思考的問題要有一個個小的知識階梯，以便學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行細(xì)致重點地觀察。例如：在研究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運動規(guī)律演示實驗中，可以邊演示，邊讓學(xué)生思考以下問題：（1）不加磁場時，電子束的徑跡如何？（2）給勵磁線圈通電，在玻璃泡中產(chǎn)生沿兩線圈中心方向、由紙內(nèi)指向紙外的磁場，電子束的徑跡又會怎么樣？（3）保持電子槍的加速電壓不變，改變勵磁線圈的電流，電子束的徑跡會如何變化？（4）保持勵磁線圈的電流不變，改變電子槍的加速電壓，電子束的徑跡會如何變化？這樣一步步帶著問題觀察演示實驗，學(xué)生不僅可以體會到成功的喜悅，而且也有利于達(dá)成課堂教學(xué)中的情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維方法。

4.要重視異?，F(xiàn)象

在物理演示實驗的過程中總會出現(xiàn)一些與學(xué)生預(yù)想的結(jié)果有出入的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象被稱為異?，F(xiàn)象。異?，F(xiàn)象的產(chǎn)生原因可能是所依據(jù)的理論不夠嚴(yán)密，實驗儀器不夠完好，沒有滿足本次實驗的要求，或者是實驗操作不正確等。但在課堂上出現(xiàn)這類問題時，學(xué)生往往比較感興趣。比如在觀察小磁針的指向時，有時候磁針的指向不指南北方向，也或者與我們所規(guī)定的磁針上的南北剛好相反。那么出現(xiàn)類似異象時，要鼓勵學(xué)生重視異象，思考為什么會出現(xiàn)這種情況，問題又出現(xiàn)在哪里。引導(dǎo)學(xué)生在異?，F(xiàn)象中找到準(zhǔn)確的答案。這樣就有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

演示實驗在物理教學(xué)中具有不可替代的作用。在課堂上學(xué)生如果懂得怎樣去觀察演示實驗，通過觀察去理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，那對物理的學(xué)習(xí)將事半功倍。學(xué)生不僅能好好地利用課堂，而且對于物理的學(xué)習(xí)也會越來越有興趣。

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？誗編輯 段麗君