高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用

摘 要：主要從三個(gè)方面探討了高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用。首先分析了高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次探討了高中英語(yǔ)教學(xué)為什么沒有有效地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，最后提出一系列的解決策略，從而優(yōu)化高中英語(yǔ)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；互動(dòng)教學(xué)模式；素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育課程不斷地改革的同時(shí)，對(duì)高中英語(yǔ)提出了更高的要求，高中英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，要求高中英語(yǔ)的教學(xué)從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)其不足，并不斷地改進(jìn)。在仔細(xì)地研讀教材之后，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)容更加貼近我們的生活，這個(gè)表現(xiàn)可以說對(duì)我們的教學(xué)是相當(dāng)有利的。但是隨著教材的改編，我們的教學(xué)并沒有太大的變化?；?dòng)教學(xué)模式是指學(xué)生在課堂上不再只充當(dāng)觀眾的角色，而是與教師互動(dòng)起來，與同學(xué)互動(dòng)起來，這種互動(dòng)要通過有效的方式并不是說沒有任何制約的。通過這種方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情態(tài)，同時(shí)能夠積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將這種互動(dòng)教學(xué)模式積極有效地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，能夠讓英語(yǔ)課堂變得有活力，原本語(yǔ)言的課堂就是以說為主的，但是受到應(yīng)試教育的影響，使得課堂變得死氣沉沉。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中英語(yǔ)的教學(xué)一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下常用的教學(xué)方法也主要表現(xiàn)為學(xué)生聽講，教師講解。這種教學(xué)方法并沒有達(dá)到有效的效果。從現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂并沒有把英語(yǔ)當(dāng)作一門語(yǔ)言來教學(xué)，而是作為一種知識(shí)來傳授，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用，但是我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)成果實(shí)用性并不高。教師教出的往往是會(huì)考試的學(xué)生，而不是會(huì)說英語(yǔ)的學(xué)生。第二，教師的教學(xué)方法過于陳舊，情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)、游戲教學(xué)法等這些新式的教學(xué)方法都沒有被有效地運(yùn)用到高中英語(yǔ)課堂中，教師僅僅是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為教學(xué)的中心，學(xué)生僅僅是聽講者。第三，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生也習(xí)慣了應(yīng)試教育的教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生也習(xí)慣性地成為聽講者，不愿參與到課堂中，我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，卻沒有將素質(zhì)教育有效地開展起來，素質(zhì)教育應(yīng)該被有效地穿插在任何一門課程中，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]有在英語(yǔ)課堂中有效開展的原因

互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]有有效在英語(yǔ)課堂中開展起來主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)的影響。第一，英語(yǔ)課堂是一門以教師為中心的課堂，在這種課堂中制約了學(xué)生與教師之間進(jìn)行的有效互動(dòng)。教師忽視了學(xué)生心里的想法，了解學(xué)生的所思所想對(duì)于教學(xué)是相當(dāng)必要的。第二，受到應(yīng)試教育的影響，使得教師的教學(xué)受到限制。教師與學(xué)生迫于高考的壓力，一直將分?jǐn)?shù)看得相當(dāng)重要，在課時(shí)量有限的情況下，教師就會(huì)用大量的時(shí)間來應(yīng)對(duì)考試，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上得到的不是真正的知識(shí)，更多的是考試方法，如何取得高分?？梢哉f，應(yīng)試教育嚴(yán)重地影響著互動(dòng)教學(xué)模式在課堂中的開展，互動(dòng)教學(xué)模式更多的是關(guān)注學(xué)生，而不是關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。第三，班級(jí)的設(shè)置往往是以大班為主，這就導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]法有效地進(jìn)行，即使進(jìn)行了也不能照顧到每一個(gè)同學(xué)。以上這三點(diǎn)都影響著互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的開展。

三、如何將互動(dòng)教學(xué)模式有效地運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中

如何將互動(dòng)教學(xué)模式有效地運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們主要從以下幾方面入手。第一，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性概念。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)原本就是實(shí)用型的，教師要從思想上改變這一點(diǎn)，將教學(xué)的中心放在實(shí)用性方面。課堂上口語(yǔ)的練習(xí)是必不可少的，教師可以在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，同時(shí)教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，口語(yǔ)的不斷鍛煉其實(shí)也是對(duì)學(xué)生的筆試有很大幫助的。第二，互動(dòng)教學(xué)也表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，教師的問題不需要特別多，但是所問的問題一定要有效，教師可以通過這些問題有效地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。第三，情境教學(xué)法也是互動(dòng)教學(xué)中的一部分。我們可以發(fā)現(xiàn)新改版的教材內(nèi)容很多都貼近生活。因此，教師在教學(xué)中在恰當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)將能夠達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的。以上的三點(diǎn)就是互動(dòng)教學(xué)模式如何有效運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的方法。

現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)一直存在一些問題，我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，但是卻沒有將其貫徹到實(shí)際教學(xué)中。本文所分析的高中英語(yǔ)教學(xué)就存在這一點(diǎn)問題，互動(dòng)教學(xué)根本沒有有效地運(yùn)用到教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通交流，導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂枯燥乏味。我們提出的幾種解決方法將有效地緩解這一問題，在很大程度上優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)。

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？誗編輯 段麗君