農(nóng)村初中英語課堂游戲的教學(xué)反思

摘 要：農(nóng)村中學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，而教師在課堂中堅(jiān)持和學(xué)生一起設(shè)置游戲會(huì)使得那些不喜歡英語、愛說愛動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)得特別積極、活潑，進(jìn)步的速度也特別快，同時(shí)那些不張嘴的學(xué)生也能踴躍參與的現(xiàn)象進(jìn)行探討反思。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；英語游戲；競(jìng)賽性游戲

目前，農(nóng)村中小學(xué)生由于客觀環(huán)境和條件問題對(duì)學(xué)習(xí)英語都存在一種恐懼心理，覺得難學(xué)。有了這種恐懼心理，也就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。每次考完試后英語成績(jī)總比其他學(xué)科成績(jī)差，校長(zhǎng)不滿意，其他老師也說，作為英語老師，我很無語，很迷茫，同時(shí)也在暗暗地努力探討、研究。在反復(fù)與學(xué)生交談、培訓(xùn)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)游戲能培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和興趣。在英語教學(xué)中常有這種情況，學(xué)習(xí)上的差生，通過教學(xué)游戲，往往能后來者居上。因此，我一直在我的英語課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲。讓孩子們通過游戲“自然而然”地學(xué)到英語?，F(xiàn)在談一下我的一些認(rèn)識(shí)和反思。

一、農(nóng)村中學(xué)英語課堂為什么要堅(jiān)持設(shè)置英語游戲

農(nóng)村青少年心理特點(diǎn)和所處環(huán)境決定了中學(xué)英語課堂必須堅(jiān)持設(shè)置游戲。農(nóng)村青少年除了英語課很少有現(xiàn)實(shí)接觸西方語言的環(huán)境，而且大多比較樸實(shí)，他們迫切希望了解外面的世界，包括西方國(guó)家的文化。這個(gè)階段的學(xué)生也有迫切希望和別人交往、建立友誼、合作的愿望，而在英語課中設(shè)置相應(yīng)的游戲不僅讓學(xué)生通過游戲了解了中西方文化的差異，認(rèn)識(shí)了世界，而且游戲是好幾個(gè)人的通力合作，這使得這個(gè)階段的中學(xué)生積極、活躍，在互助合作中學(xué)習(xí)了知識(shí)，學(xué)到了如何交往，同時(shí)學(xué)生也不感覺學(xué)英語乏味。作為農(nóng)村英語教師要了解學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)造出接近生活現(xiàn)實(shí)的語言情境和游戲，并為學(xué)生提供語言交際的場(chǎng)所讓他們根據(jù)所學(xué)自由發(fā)揮。同時(shí)，老師要堅(jiān)持課前充分挖掘教材精心設(shè)計(jì)游戲，不能懈怠，以免打擊學(xué)生積極性。

二、課堂中要多設(shè)置競(jìng)賽性游戲

在長(zhǎng)期課堂游戲設(shè)計(jì)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡游戲特別是競(jìng)賽性游戲，在游戲中每個(gè)人積極開動(dòng)腦筋，力爭(zhēng)在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，為自己或所在小組贏得分?jǐn)?shù)，這極大地提高了課堂效率。

如：八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 How do you make banana milk shake？這一課適合學(xué)生分組動(dòng)手邊說邊表演。在上課前，我把學(xué)生分為六組，讓每組學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個(gè)香蕉、一個(gè)榨汁機(jī)、一杯牛奶、一把小刀和一個(gè)杯子，我把制作程序中會(huì)用到的關(guān)鍵詞寫在黑板上：peel，cut up ，put into，pour into，turn on，drink，然后請(qǐng)各組學(xué)生到講臺(tái)前表演如何制作香蕉奶昔，并請(qǐng)一個(gè)裁判給每組打分。學(xué)生們活潑好動(dòng)，又愛表現(xiàn)自己，每組爭(zhēng)先恐后地要上臺(tái)表演。在輕松愉快的氛圍中學(xué)生滿足了表現(xiàn)欲，又知道了什么是奶昔，如何制作奶昔。這樣的游戲?qū)W生們最喜歡玩，而且貼近生活，有現(xiàn)實(shí)意義。

再如：七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What does he look like？首先我描述班上一位學(xué)生的面貌，讓學(xué)生們猜他（她）是誰，猜對(duì)的學(xué)生獲勝，并將得到一面紅旗貼畫。然后讓學(xué)生們說說自己好朋友的外貌及愛好，讓班上其他學(xué)生猜他（她）是誰。在游戲的過程中，許多學(xué)生爭(zhēng)著描述，有些學(xué)生描述的特別好，不僅說到了長(zhǎng)相還有穿著打扮，我給他們兩面紅旗，有些同學(xué)鬧了笑話，猜錯(cuò)了人，但這絲毫不影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。通過這一游戲，學(xué)生樹立了“說英語”的信心，并訓(xùn)練了他們的英語口頭表達(dá)能力，也提高了他們學(xué)以致用的能力。

三、游戲中英語老師所具備的素質(zhì)

農(nóng)村中學(xué)英語老師有些是專業(yè)的，有些是半路出家學(xué)的英語，這在不同程度上限制了老師對(duì)英語游戲的設(shè)置。所以，在教學(xué)中英語老師應(yīng)該克服自身弱點(diǎn)，采用各種辦法提高自己的水平并且做到：第一，口語表達(dá)發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說語音知識(shí)要過硬。教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語表達(dá)方式，在游戲教學(xué)中更需要教師有較強(qiáng)的口語表達(dá)。要盡量少重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生視聽新奇感，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。第二，英語思維能力也是英語教師必備的重要能力。教師應(yīng)多接觸各種場(chǎng)景下的語言，進(jìn)一步了解英語國(guó)家的文化背景知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上所形成的語言習(xí)慣，民俗風(fēng)情等。英語教師只有不斷提高自己的語言文化修養(yǎng)和英語思維能力，才能培養(yǎng)出用英語思維、講地道英語的學(xué)生。第三，教師在平日里要多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲，使課堂游戲教學(xué)不斷完善。第四，英語老師要會(huì)利用樂器和唱歌，特別是在七年級(jí)時(shí)，有許多短小押韻的英文歌，我們可以在網(wǎng)上搜索他的譜子并彈奏讓學(xué)生跟唱，學(xué)生學(xué)得也很起勁，真正達(dá)到了寓教于樂的效果。第四，在游戲過程中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定和表揚(yáng)，幫助他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)、創(chuàng)新，從而進(jìn)一步強(qiáng)化游戲效果。

總之，在農(nóng)村的英語教學(xué)中要讓游戲走入課堂，在老師精心設(shè)計(jì)的游戲場(chǎng)景中讓學(xué)生了解西方國(guó)家的文化知識(shí)，同時(shí)讓游戲走進(jìn)課堂，讓學(xué)生沒有吃力、枯燥，甚至厭學(xué)的情緒，讓我們的英語課流光溢彩、活力四射，這樣的英語課一定會(huì)是成功的課。這是我對(duì)英語教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)、反思。把它寫成一篇反思和同行朋友們交流，希望在英語游戲教學(xué)上得到同行的指正。

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？誗編輯 溫雪蓮