新課標下初中化學教學的幾點建議

摘 要：根據(jù)初中化學新課程標準的要求，結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，提出幾點初中化學教學的建議，即更新教學理念、貼近社會生活、重視實驗教學、實施探索性教學、傳授學習方法。

關(guān)鍵詞：教學理念；師生關(guān)系；動手能力

初三化學是一門基礎自然科學，是今后化學學習的基礎，是學生掌握化學思維和學習方法的重要階段。《義務教育化學課程標準》提出：“義務教學階段的化學教育，不僅要引導學生更全面地認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會生活，提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展?！弊鳛橐幻细竦某踔谢瘜W教師，應如何進行化學教學改革，提高課堂教學效果？

一、更新教學理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

以往的課堂教學，老師在講臺上自顧地講，下面很多學生卻昏昏欲睡，這種單向灌輸?shù)慕虒W理念不僅令教學質(zhì)量變差，而且束縛了學生的潛力和思維能力的發(fā)展。現(xiàn)代初中生學業(yè)負擔重，來自社會和家庭的壓力大，正值青春期，叛逆心理嚴重，教師應更新教學理念，改變以往教師“高高在上”的師生關(guān)系，以學生的主體，教師為主導，與學生平等對話，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵學生多思考和自主學習，培育學生的綜合素質(zhì)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要尊重學生，美國作家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！薄笆畟€指頭都不一樣長”，教師要承認不同學生的個性和差異，尊重和愛護后進生。其次要注重與學生的溝通，有人說，一個教師在教學上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)知識，85%要靠他的溝通技巧。在教學過程中多運用誘導、啟發(fā)、互動和激勵的語言，讓學生多思考、多發(fā)言，營造活躍的課堂氛圍。

二、貼近社會生活，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初三學生剛開始接觸化學，對化學的興趣和學習積極性都很高，但學到后面的化學符號、化學式、概念等化學語言時，通常會感到抽象難懂、枯燥乏味，甚至喪失學習的信心，逐漸失去學習化學的興趣和好奇心。

化學與我們的生活息息相關(guān)，在我們的日常生活中無處不在，在教學中教師要注意密切聯(lián)系實際生活，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學知識賦予生動的內(nèi)容和形象，從而激發(fā)學生學習興趣。例如，在氫氣的物理、化學性質(zhì)及用途中，講解氫氣球事故頻發(fā)的社會現(xiàn)象；在講酸堿鹽知識點時，利用酚酞遇堿會變成紅色，遇酸就自然地會褪色來揭露“大師”的騙術(shù)；在講解燃燒與滅火一課中，昆山金屬加工廠特大爆炸來闡釋粉塵爆炸的原因和危害。

三、實施探索性教學，提高學生的科學素養(yǎng)

探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。探索性教學強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生的自主學習能力，讓學生在掌握基礎知識的同時，鍛煉其團隊合作、交流、動手和科學思維能力。

初中化學的探索性教學可以分為以下五個步驟：（1）創(chuàng)設情境。探究式教學是圍繞課程中的知識點而展開的，教師圍繞所要講授的知識點，通過任務、問題等形式，利用多媒體等合適的手段來創(chuàng)設學習情境。（2）提出問題。創(chuàng)設情境后，為了探討更有目的性，提出若干個指引性、啟發(fā)性、圍繞學習目標的問題，讓學生帶著疑問積極地自主探究。（3）自主探索。經(jīng)過前面兩個步驟，學生充滿了疑問和求知欲，這會促使他們主動地搜尋資料，查詢教材、參考書，通過獨立思考找出解決問題的辦法。（4）合作交流。學生經(jīng)過認真自主地探究、思考后，分組討論，交流自己的思路和觀點，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。（5）總結(jié)提高。教師引導學生對提出的問題進行總結(jié)，歸納總結(jié)知識點，布置課堂作業(yè)，進行深化提高。

四、重視實驗教學，鍛煉動手能力

化學是一門實驗的科學，通過化學實驗，可以激發(fā)學生的學習興趣，更加深刻地理解理論知識，培養(yǎng)學生的動手能力和科學思維。實驗教學在保證學生安全的前提下，給予學生更多自己動手的機會，同時注重實驗探索的過程，在進行實驗前，讓學生進行頭腦風暴，設計自己的實驗思路和步驟，再進行集中討論，與經(jīng)典的實驗方法做對比，指出其中的優(yōu)點和不足。另外可以布置生活實驗作業(yè)，如用醋去除水銹，鐵釘不同環(huán)境下的銹蝕對比實驗等。

五、傳授學習方法，打下堅實基礎

化學是初三學生剛接觸的一門學科，其中的概念多，化學符號等記憶點較多，微觀部分比較抽象，容易在學習過程中遇到困難，所以教師要“授之以漁”傳授學生正確的學習方法。（1）構(gòu)建知識網(wǎng)絡?；瘜W是門系統(tǒng)的科學，要注意把知識點進行比較、分類、歸納，形成一個大的知識點的網(wǎng)絡。（2）注重預習。上課前提前預習，帶著問題和目的聽課。（3）學會記憶技巧。如實驗室制取氧氣的步驟：“茶（查）、莊（裝）、定、點、收、利（離）、息（熄）”。

總之，初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，教師應努力提高自己的教學素養(yǎng)，改變教學觀念和方法，切實推進化學教學改革，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

盧顯松.淺談新課標下的初中化學教學[J].新課程學習：下，2011（12）.

？誗編輯 溫雪蓮