淺談新課的導入

“一年之計在于春，一天之計在于晨?！币徽n之計在于始，所以新課的導入直接影響一節(jié)課的課堂效率。一節(jié)課的導入如果能吸引學生的注意力，就會激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望。學習的情感被調(diào)動起來、被激發(fā)出來，學生才會真正融入課堂教學，能夠樂于受教，才會達到最高的學習效率。下面具體介紹幾種新課導入的方法。

一、情感感染法

教師在導入新課時，運用深情的語言，抒情的文字，把自己的情感與導語融為一體，以此來激發(fā)學生的情，打動學生的心，使教師所要表述的情感與學生的心緊密結合起來，共同進入新課的學習。例如：在導入新課——海倫·凱勒的《我的老師》時，我運用的是以下的導語：

人的一生總有一些對自己很重要的日子，而于我1998年的3月2日，卻是一個十分黑暗的日子，那天我的女兒被確診為神經(jīng)性耳聾，隨著孩子聽力的下降，那個能誦讀上百首詩歌的伶俐的孩子，已經(jīng)到了連叫“爸爸、媽媽”都分不清楚了，它仿佛是夜空劃過的閃電，給我以極大的啟迪與震撼。于是，我挽著女兒的小手，也創(chuàng)造了人間的又一奇跡！今天，我們就一起來學習一下這篇文章。

教師聯(lián)系自身的經(jīng)歷，傷感而略帶激昂的語言，使教師與學生的距離拉近了。學生也急于了解這是一篇怎樣的文章，記敘了怎樣的內(nèi)容，何以給老師這么大的幫助，不僅激發(fā)了他們的閱讀欲望，而且還讓他們感受到了一種愛的力量。

二、復習導入法

這是一種從已學過的知識入手，由已知的引向未知的導入方法。

復習導入可分為：

1.學科間的知識聯(lián)系

充分利用學科的內(nèi)在連帶關系，在導入新課的基礎上，還能復習舊知識。如與地理、歷史、生物等的聯(lián)系，可作為導語的材料。

例如：在講酈道元的《三峽》的導入時，既可以聯(lián)系歷史知識導入，也可以聯(lián)系地理知識導入。

運用地理知識導入時，教師可以運用談話的方式：師：同學們都知道我國最長的河流是哪條吧？生：長江。師：全長多少公里？生：6300公里。師：長江從青藏高原的皚皚白雪向我們走來，她時而輕緩，時而跳躍，時而奔騰，兩岸風光迤邐，那么大家最熟悉的長江風景是什么呢？生：三峽。師：那么，今天我們就隨著酈道元的足跡，一起去領略一下長江三峽的綺麗風光。

而運用歷史知識導入時，可運用提問的方式。

師：在北魏時有位著名的地理學家，是誰呢？生：酈道元。師：他有什么杰出的成就？生：他是杰出的地理學家，著有《水經(jīng)注》。師：《水經(jīng)注》不僅是我國古代地理名著，同時也是我國古典文學名著，在文學史上具有一定的地位。今天我們就來學習其中的一篇《三峽》。

這樣不僅復習了相關學科知識，而且這種以談話提問的方式的導入，環(huán)環(huán)相扣，既復習了其他學科的知識，又很輕松地進入新課的學習。一問一答，自然易懂，課堂中立時出現(xiàn)了平等融洽的學習氛圍。

2新舊知識間的銜接

從學生已學過的知識和已有的積累出發(fā)，結合所要學習的新課的內(nèi)容及其文章特點而導入的一種方法。例如，導入新課《阿長與〈山海經(jīng)〉》，可以這樣開頭：

同學們，我們學習過魯迅的哪篇文章？生：《從百草園到三味書屋》，魯迅先生在那篇文章里除了寫到自己的老師壽鏡吾之外，還寫到了一給人，這個人是誰呢？對，是長媽媽。還記得她是哪個情節(jié)里出現(xiàn)的呢？是啊，她講的美女蛇的故事是神秘莫測，給百草園增添了神秘的色彩。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢？我們一起來看文章。

通過回憶以前的文章，學生頭腦中對長媽媽有了大致印象。學習本文時，就不會顯得陌生。因為是熟悉的內(nèi)容，所以學生學習起來會更感興趣。

三、古詩詞導入法

古詩詞是我國文化長廊中的瑰寶，是最高的語言藝術，因此，運用詩詞導入，不僅能增加學生對古詩詞的了解和認知，而且還能增加他們的文學底蘊。如在《荔枝圖序》的開頭是這樣導入的：

同學們，我們學習過杜牧的《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！蔽覀儚倪@首詩中感受到了什么呢？是楊貴妃的奢侈，但從另一方面也向我們展示了荔枝是水果中的珍品。今天就讓我們進一步來了解一下荔枝的生長地區(qū)、外形和果實的特點。

這樣運用詩歌導入時，學生既領略了詩歌的精煉美。同時學生也會想到一代名妃如此珍愛的水果一定是極品。由詩歌引發(fā)了他們的好奇心，這樣激發(fā)了學生的興趣，又激活了學生的思維。

四、故事導入法

故事是指真實的歷史故事、成語故事和神話故事及民間傳說等，把一段與課文內(nèi)容相關的饒有興味的故事，能在課前繪聲繪色地給學生描述這些，神話及民間傳說，帶有文學渲染的成分。對于學生來說是有極大的吸引力的。運用它們恰當?shù)膶?，會使學生感到生動有趣，增強學習的興趣，如在講韓愈的《左遷藍關示侄孫湘》，是這樣導入的：

同學們都知道八仙過海的故事吧，其中有位會吹笛子的韓湘子，實際這位神仙在歷史上確有其人，他就是唐代著名的文學家韓愈的侄孫。

運用這樣的歷史故事導入，不僅讓學生了解了創(chuàng)作背景，且頗具新鮮感，能使他們產(chǎn)生求知的欲望。

總之，導入新課是一門教學藝術，融知識性、趣味性、藝術性于一體。要想上好一節(jié)課，一定要精心設計好導語，使每節(jié)課的開頭熠熠生輝。

參考文獻：

錢桂蘭.淺談新課導入的方法[J].新課程：上，2011（8）.

？誗編輯 溫雪蓮