數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略

摘 要：結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法進(jìn)行了研究，重點(diǎn)剖析其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)提出了一些有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；價(jià)值；實(shí)施策略

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。要想提高課堂教學(xué)效果，根源上要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。初中學(xué)生多愛(ài)追求新鮮事物，表現(xiàn)欲強(qiáng)，而數(shù)學(xué)本身是一門(mén)比較枯燥的課程，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生多多地參與到課堂，通過(guò)參與游戲探索出數(shù)學(xué)存在的奧妙之處，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)效果便可以事半功倍。

2.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)：“授之以漁，不如授之以漁。”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，不但承擔(dān)著教授知識(shí)的重大責(zé)任，還是人類(lèi)靈魂的塑造師。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式早已經(jīng)不適合學(xué)生發(fā)展的需要了，教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)掘知識(shí)的更深層次，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)把游戲引入課堂，可以給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高受到很多因素的制約。初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)開(kāi)展一些富有趣味的游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在游戲中設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生解答正確才可以“通關(guān)”，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生參加游戲的過(guò)程就是學(xué)生獲得提升的過(guò)程。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

鑒于數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有如此大的價(jià)值，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)、合理地開(kāi)展一些數(shù)學(xué)游戲。

1.在引言、緒論教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

良好的開(kāi)端是成功的一半。在每學(xué)習(xí)一個(gè)新的章節(jié)之前，教師都可以安排一節(jié)緒論游戲課，在游戲中既要涉及本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，又要讓學(xué)生從游戲中產(chǎn)生樂(lè)趣，能夠以飽滿(mǎn)的熱情投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)之前，初中數(shù)學(xué)教師就可以安排一節(jié)緒論游戲課：讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好剪裁開(kāi)的七巧板，讓學(xué)生按照教師展示的范例把七巧板的各部分拼起來(lái)，在此基礎(chǔ)上還可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，幾個(gè)同學(xué)共同合作，拼出更有創(chuàng)意的圖形。在這個(gè)游戲中，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)各種圖形，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在概念教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)涉及一些抽象難懂的概念，對(duì)于理解能力和學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)在理解的基礎(chǔ)上記憶概念是很有難度的。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)概念的含義和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出一些數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生理解和掌握，消除學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生更好地理解無(wú)理數(shù)的概念，教師可以把骰子帶到課堂上，告訴學(xué)生骰子除了可以用來(lái)打麻將之外還有別的用途，然后以小組為單位，讓小組成員依次投擲骰子，選一個(gè)成員做好記錄，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中。學(xué)生在游戲的過(guò)程中便可以學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)這個(gè)抽象難懂的概念。

3.在性質(zhì)、定理教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，性質(zhì)和定理也是兩項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中有些并不是很容易便可以理解透徹的，單純地靠教師的口頭講解，學(xué)生可能聽(tīng)得一頭霧水，在這種情況下，數(shù)學(xué)游戲的作用就能凸顯出來(lái)了。

例如，在學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的性質(zhì)、定理時(shí)，如果說(shuō)三角形的內(nèi)角和是180°，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么是180°呢？”為了化抽象的性質(zhì)為形象的游戲，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作出一個(gè)三角形，然后把其中兩個(gè)角完整地剪下來(lái)，然后和另一個(gè)角拼在一起，就可以很直觀明了地看出拼成了一個(gè)平角，就證明三角形內(nèi)角和是180°。為了讓這一性質(zhì)更有代表性，教師可以讓學(xué)生多實(shí)驗(yàn)幾次，用不同形狀的三角形來(lái)驗(yàn)證。

綜上所述，關(guān)于數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略的探討，廣大教育工作者必須清醒地認(rèn)識(shí)到把數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)課堂，不僅符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的客觀需要，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。初中階段的學(xué)生，好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，渴望獲得更多的新知識(shí)，也希望能夠得到老師和同學(xué)的贊賞，數(shù)學(xué)老師就要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種類(lèi)型的數(shù)學(xué)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)課的畏難情緒，能夠在愉悅輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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？誗編輯 溫雪蓮