超越有效 邁向高效

摘 要：有效課堂乃至高效課堂的創(chuàng)建是新課改形勢(shì)下的必然要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的終極目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)的有效性直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。從和諧師生關(guān)系的營(yíng)建、課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等諸方面論述如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中超越有效、邁向高效。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；教學(xué)目標(biāo)；課外實(shí)踐

新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了十幾個(gè)春秋，課堂改革也推進(jìn)了十幾載，有效課堂、高效課堂的創(chuàng)建成為新形勢(shì)下的主旋律，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為新課改下的熱門(mén)話題，教師也躋身于課改的行列，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式發(fā)生了前所未有的可喜變化，教師的“一言堂”“灌輸式”教學(xué)成為永久的歷史，學(xué)生的會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)為課堂增添了無(wú)窮的魅力，學(xué)生成為課堂的主人，課堂也因?qū)W生而精彩，因有效而精彩。那么，課堂教學(xué)還有哪些方面亟待提高和改善，采取哪些有效途徑，真正創(chuàng)建高效課堂，值得進(jìn)一步探討和研究。

一、課堂氛圍有待進(jìn)一步融洽

學(xué)生從初中校園跨進(jìn)了高中校園，英語(yǔ)教材的深度和廣度都令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)肅然起敬，心理壓力陡然劇增，畏難、自卑、放棄等的情緒和念頭滋生，這一切不良因素直接影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，既可以融洽師生關(guān)系，也可以使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，語(yǔ)言的感知也會(huì)倍加活躍。

營(yíng)造輕松和諧的師生氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自我。“親其師，信其道”是婦孺皆知的名言，而在實(shí)際教學(xué)中，迫于高考的壓力、升學(xué)的需要，許多教師無(wú)法放下“師者”的尊嚴(yán)、“傳道”的職業(yè)觀、“解惑”的本職工作，把教會(huì)學(xué)生知識(shí)和應(yīng)試技巧作為己任。課堂上，教師口干舌燥，講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得天昏地暗、昏昏欲睡，有效二字無(wú)從說(shuō)起，高效更成為無(wú)稽之談。而新課改要求放下應(yīng)試教育的包袱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，以合作學(xué)習(xí)為主要方式而創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)閷W(xué)生在合作中，在相對(duì)寬松、自由的氛圍下主動(dòng)探究和交流，有利于更好地理解鞏固和運(yùn)用知識(shí)。

另外，師生活動(dòng)也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)樵谄降鹊膸熒P(guān)系下，教師會(huì)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)，積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。如學(xué)習(xí)Languages的Welcome to the unit時(shí)，教師也可以試著用不同的語(yǔ)言說(shuō)出某一句話，如“我是學(xué)生”，用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等引起學(xué)生的興趣，再以Do you know how many languages there are in the world？Do you think that the language is only way people communicate？What other methods of communication can you think of？等問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把學(xué)生引進(jìn)課堂教學(xué)中，帶進(jìn)“語(yǔ)言”的殿堂里。

二、教師應(yīng)進(jìn)一步著眼于學(xué)生、立足于實(shí)際

1.教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)適中

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是有效教學(xué)與高效課堂的關(guān)鍵因素之一，也是不可忽略的因素之一。

如果教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生能輕松完成，學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，也容易引起學(xué)生的“輕視”心理，發(fā)出“so easy”之嘆。如仍然以Languages的第一課時(shí)為例，如果教師一節(jié)課純粹談?wù)撐宸鶊D片，圍繞問(wèn)題How many different kinds of language are talked in this section？What are they？讓學(xué)生討論圖片，回答這個(gè)問(wèn)題就顯得游離于教材之外，對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)起不到任何Warm-up之效或Lead-in之用。

但如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得太高，也會(huì)適得其反，把學(xué)生嚇倒，多數(shù)學(xué)生因完不成教學(xué)目標(biāo)而“望洋興嘆”，“How can I do with you English”之音也常常不絕入耳。因此，應(yīng)以“最近發(fā)展區(qū)原理”為坐標(biāo)，合適、合理地確定教學(xué)目標(biāo)，再用多種教學(xué)方式體現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)具他色的教學(xué)智慧，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的成功與喜悅，感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.依據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教

現(xiàn)在的高中英語(yǔ)授課整體上是教學(xué)目標(biāo)整齊劃一，圍繞“一考定終身”的宗旨，教學(xué)內(nèi)容難、偏、繁，致使許多學(xué)生“掉隊(duì)”。為此，為了使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲，實(shí)施分層教學(xué)、因材施教是課改的又一主題，堅(jiān)持面向全體、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，為有效教學(xué)推波助瀾。

三、課外實(shí)踐活動(dòng)不容忽視

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議組織生動(dòng)多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的延伸和拓展，是學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提高的輔助手段。如課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量；English Club可以使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，增大語(yǔ)言的實(shí)踐量，如開(kāi)展一次以Protecting the world為主題的宣傳活動(dòng)，從海報(bào)的制作到活動(dòng)的組織，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到提高。另外，也可以通過(guò)課本劇的表演等活動(dòng)，既鞏固所學(xué)的知識(shí)，也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的有效性可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力，在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，總結(jié)和實(shí)施有效策略，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)由有效到高效的跨越。

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？誗編輯 趙飛飛