讓語文更有活力，讓生命更有詩意

摘 要：隨著初中語文教育教學(xué)的不斷探索和發(fā)展，生命教育越來越受到教師的關(guān)注，并逐漸進(jìn)入初中語文課堂。簡要介紹了生命教育的意義，以及對(duì)初中語文教學(xué)生命教育的探討。

關(guān)鍵詞：生命元素；生命真諦；生命共鳴

初中語文作為一門人文性學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)也不應(yīng)該忽視對(duì)初中學(xué)生的生命教育。因此，生命教育在初中語文教學(xué)中如何展開成為初中語文教師新的探索方向。下面就簡要介紹一下生命教育的意義，以及在初中語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育的具體措施和步驟。

一、生命教育的含義

生命教育主要是指讓學(xué)生在教師的教育中理解、感悟到生命的脆弱性、有限性以及唯一性等，明白生命的珍貴，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命存在的意義，并學(xué)會(huì)在具體生活實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)生命存在的價(jià)值，讓生命的價(jià)值重于泰山。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并接受生命存在的意義，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命所存在的價(jià)值，并逐漸學(xué)會(huì)熱愛生命，將自己的生命融入實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生建立積極、樂觀、健康的生命觀。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和敬畏生命，才能夠讓學(xué)生樹立起理想和信念，才能夠以廣闊的胸懷和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)自身生命存在的價(jià)值。

二、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育的措施

（一）挖掘語文課本中的生命元素

1.感悟珍貴的親情

雖然在初中教學(xué)中沒有為生命教育設(shè)置專門的課程，但是在初中語文教材當(dāng)中有好多文章向?qū)W生展現(xiàn)了親情的存在以及它的可貴性。例如：在鄒韜奮的文章《我的母親》中就展現(xiàn)了母愛以及母愛對(duì)“我”的重要影響。當(dāng)母親去世時(shí)，“我”的內(nèi)心的巨大悲痛，以及深深的思念都體現(xiàn)了珍貴的親情。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，樹立正確生命觀。

2.感悟純潔的友情

人作為社會(huì)型動(dòng)物，一生中肯定會(huì)有許多朋友，而真正的朋友可以同甘共苦，可以在你關(guān)鍵時(shí)刻幫你一把。朋友之間純潔的友誼是滋潤干涸的心靈的甘露。在初中語文課堂上，教師可以利用《羚羊木雕》進(jìn)行關(guān)于友情的教育教學(xué)。在《羚羊木雕》中，“我”將十分珍貴的羚羊木雕送給了朋友，而朋友將“我”的破褲子穿回了他的家里，受到了媽媽的嚴(yán)厲懲罰。從這里就可以看出“我”和朋友之間擁有著可貴的純潔友誼。從這篇文章，學(xué)生可以學(xué)會(huì)感受可貴而純潔的友情，發(fā)現(xiàn)生命的精彩。

3.感悟博大的師生情

作為一名教師，不僅應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。用自己的青春為學(xué)生打開知識(shí)的寶庫，并用三尺講臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生如何做人，用最無私的心幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，感受生命。就像魯迅先生在《藤野先生》中所寫的那樣，藤野先生給了“我”最無私的理解和幫助，“我”對(duì)藤野先生滿懷感謝和思念。通過這篇文章的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師、感謝師長。

（二）探尋生命的真諦

1.建立探究生命的課堂氣氛

在初中語文教學(xué)中依據(jù)課文的情景營造氛圍，不僅可以促進(jìn)學(xué)生理解和思考，還可以推動(dòng)學(xué)生深層次地探究問題，獲得體驗(yàn)，并產(chǎn)生興趣。在教授《我的叔叔于勒》時(shí)可以就“‘我’對(duì)于勒叔叔的善舉正是一種對(duì)親情的呼喚”這一句話進(jìn)行全班討論，分析“我”的這種行為是否正確，“我”具有什么樣的特點(diǎn)和品質(zhì)；如果于勒叔叔是一個(gè)擁有巨額財(cái)富的人又會(huì)受到怎樣的待遇。通過對(duì)這些問題的探討，可以使課堂上充滿探究生命的意境和氛圍。

2.以語文課本為基礎(chǔ)進(jìn)行生命內(nèi)涵的教育

在初中語文教材當(dāng)中有許多文章都含有對(duì)生命的理解和思考，如《紫藤蘿瀑布》《陳涉世家》《杜甫詩三首》等等。這些文章從不同的角度對(duì)生命的存在和價(jià)值進(jìn)行了深刻的體會(huì)和思考，從這些體會(huì)和思考中展現(xiàn)出了生命的精彩和魅力，從而告訴學(xué)生要珍愛生命、敬畏生命，并引導(dǎo)學(xué)生思考生命的內(nèi)涵，深層次地探索生命存在的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命教育的內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命教育的內(nèi)涵就是讓語文教學(xué)真正走入生活，激發(fā)學(xué)生探索生命的意識(shí)，從而不斷提高學(xué)生生命的質(zhì)量。在語文課本當(dāng)中，有許多文章之所以存在就是為了給學(xué)生生活的啟迪，以此來告訴學(xué)生生命存在的意義。就像《愚公移山》《夸父追日》《斑羚飛渡》等等，都是為了向?qū)W生展現(xiàn)生命的精彩，敢于犧牲和對(duì)生命的渴望等，從而引發(fā)學(xué)生體會(huì)在初中語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育的意義和內(nèi)涵。

（三）引發(fā)生命的共鳴

引發(fā)生命的共鳴就是讓學(xué)生在美好感情生活中追求生命的多彩，為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，憧憬未來，克服一切艱難、勇于前進(jìn)；讓學(xué)生在深度的思想中挖掘生命的意義，忽視事物的表象，了解事物的本質(zhì)，關(guān)注生命存在的過程；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在歡樂中感恩生命、珍愛生命，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、未來壓力，讓學(xué)生在歡快的環(huán)境中不斷奮斗，學(xué)會(huì)珍愛生命，回報(bào)生命。就像泰戈?duì)栒f過的那樣：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息。

總而言之，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育為初中語文的發(fā)展開辟了一條新的道路。對(duì)學(xué)生來說，進(jìn)行生命教育不僅有利于學(xué)生更好地了解生命的珍貴性，還有利于促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，讓自身的生命變得更加豐富多彩。

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？誗編輯 趙飛飛