加強生命化教育，構(gòu)建高中政治智慧型課堂

摘 要：教育是最具生命力的事業(yè)，教育既要關(guān)注生命的發(fā)展，又要基于生命的需求，發(fā)展有生命力的教育。為此，教師要倡導(dǎo)構(gòu)建基于生命化教育的高中政治智慧型課堂。在這樣的課堂上，剖析生命價值的本質(zhì)、喚起學(xué)生的智慧，使高中政治課堂從教育內(nèi)容、方法等方面來實現(xiàn)生命化教育、智慧課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治；生命化教育；智慧型課堂

人的生命是自然生命和價值生命的和諧統(tǒng)一體。教育是最具生命力的事業(yè)，教育既要關(guān)注生命的發(fā)展，而且要基于生命的需求，發(fā)展有生命力的教育。當(dāng)代教育教學(xué)實踐中存在著一些較為突出的問題：過分重視教學(xué)模式，忽視生命靈性；過分重視認(rèn)知發(fā)展，忽視情感體驗。在這樣的課堂里培養(yǎng)出來的學(xué)生是循規(guī)蹈矩的乖學(xué)生，學(xué)生鮮活的生命失去了色彩。

時下新課程改革如火如荼地進(jìn)行著，各種新的教學(xué)理念、思想、方法在交流、學(xué)習(xí)與碰撞中迸發(fā)出新的教育智慧。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式被廣泛實施，新的教學(xué)模式不斷呈現(xiàn)，教學(xué)行為已發(fā)生根本變化。我們倡導(dǎo)構(gòu)建基于生命化教育的高中政治智慧型課堂，這樣的課堂呈現(xiàn)的形式越來越貼近學(xué)生生活，更加鮮活生動，能使師生在一個開放、平等、有益于個體生命投入的情境中激發(fā)本能，持續(xù)拓展自我，健全與延展生命，進(jìn)而催生師生情感，喚醒學(xué)生智慧，獲得教育成效和生命素質(zhì)的整體提高。

一、加強生命化教育，構(gòu)建智慧型課堂的必要性

意大利教育家蒙臺梭利指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是幫助生命力發(fā)展的一切作為?！钡L期以來，我國高中的課堂教學(xué)更多地服務(wù)或服從于高考的需要，只注重教育的功利性，忽視了教育的人性價值，導(dǎo)致教育培育了一大批千人一面的“機(jī)械模子”，而非本性張揚的個體。部分高中生失去了人生參照系，迷失了人生的坐標(biāo)，對生命感到困惑、彷徨和消沉，甚至輕言放棄。

為此，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)該刻不容緩地承擔(dān)起生命教育的責(zé)任，返璞歸真，將生命、智慧回歸課堂，使課堂成為貼近學(xué)生生活、更加鮮活生動、體現(xiàn)對學(xué)生生命的尊重、催生師生情感、喚醒學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)主陣地。

教學(xué)植根于生命、智慧，政治教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、理解生命、欣賞生命、尊重生命，進(jìn)而珍愛有限生命，關(guān)愛生命，建立起積極向上的、樂觀的人生觀，從而讓高中政治課堂滿溢生命智慧的芬芳，煥發(fā)出生命的活力。

二、構(gòu)建高中政治課堂的人文意蘊，引導(dǎo)學(xué)生體悟生活與生命的價值

生命是存活的根基，生活是生命的展現(xiàn)。學(xué)識是生活經(jīng)歷的沉淀，是生活智慧的根源，是生命旅程的動力。教育的整體價值在于揭開學(xué)識和我們生活、存在與進(jìn)步的內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，讓教育真實地和我們的生活、存在、進(jìn)步得到統(tǒng)一。為此，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高中政治課堂的人文意蘊，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)作生活實踐、生命進(jìn)步的過程。

尊重學(xué)生個性的發(fā)展，教師教授的政治知識要讓學(xué)生學(xué)以致用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生開展與政治有關(guān)的調(diào)查活動，讓學(xué)生深入社會，進(jìn)一步領(lǐng)悟政治內(nèi)容的現(xiàn)實內(nèi)涵，體悟生命世界自身就布滿學(xué)識與渴求知識的道理，深切感悟課堂教學(xué)內(nèi)容中所蘊藏的生活與生命的價值。

三、引導(dǎo)學(xué)生在相互協(xié)作中感悟生命的融合

高中思想政治課需要營造和諧的氛圍，如果適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制與激勵機(jī)制，可以建設(shè)更為融洽的政治課堂，讓課堂的兩大主體的生命價值在政治課堂上獲得極致的展現(xiàn)。通過重視教學(xué)授課上的合作，使學(xué)生在協(xié)作中體悟自我認(rèn)知探索的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓大家在協(xié)作中獲得智慧的增長，收獲連貫性的完整思考，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程中真切體會到主角性地位。

例如，筆者在講述“新時代的勞動者”這部分內(nèi)容時，將全班學(xué)生分成若干個小組，籌劃“微型招聘會”和“農(nóng)民工年底討薪”兩項活動?；顒又校屝〗M在內(nèi)部協(xié)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行組與組之間的競爭，讓團(tuán)隊經(jīng)過競爭獲得共同的提升，一起分享成功的喜悅。這類活動不僅激發(fā)了學(xué)生的主動性，開發(fā)了他們的智慧，培育了他們的協(xié)作和競爭理念，而且有助于他們站在實實在在的生命個體角度上去思考問題，加深對課堂知識的理解，也能感悟到生命的融合，從而贏得了廣泛的好評。在活動結(jié)束的時候，我平常會跟學(xué)生一起分享對于項目的感慨，增進(jìn)師生之間的感情。

四、結(jié)合時政熱點，培養(yǎng)學(xué)生分析探究的能力，構(gòu)建高中政治智慧型課堂

有位名師在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗的時候說，開發(fā)學(xué)生的大腦，讓他們思考；松綁學(xué)生的手掌，讓他們學(xué)會實際操作；撬開學(xué)生的嘴巴，激勵大家發(fā)問；歸還學(xué)生的時間，讓他們可以學(xué)自己感興趣的東西。這種理念對目前高中政治課變革依然有極大的引導(dǎo)價值。我們提倡教師要以學(xué)生為主體，在教育活動中要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生主動思考，表現(xiàn)自己，辨別是非，長成智慧。

例如，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，不定期地在課前會預(yù)設(shè)幾分鐘的“新聞袋袋褲”時間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的或媒體中最近發(fā)生或正在發(fā)生的新聞和時事熱點，讓學(xué)生自己講述出來，弄清相關(guān)事件的前因后果，并請學(xué)生將有代表性的材料與教材的相關(guān)知識點進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣不僅加強了學(xué)生對時事熱點的把握，加深了學(xué)生對教材知識的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力、分析探究的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的興趣，開啟求知的智慧之門。

基于生命化教育的高中政治智慧型課堂是洋溢溫馨、充滿情趣的課堂，是彰顯和諧、傾注關(guān)愛的課堂，是閃耀人性光輝、智慧碰撞的課堂，是師生放飛夢想、流淌詩意的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)從根，宋輝.生命課堂研究綜述[J].江蘇教育研究，2008（23）.

注：《基于生命化教育的高中政治智慧型課堂構(gòu)建的研究》課題論文。

作者簡介：北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院2011級教育碩士，就職于江蘇省泰州中學(xué)。

？誗編輯 趙飛飛