同伴教育法在中職護生護理學(xué)基礎(chǔ)的運用

【摘 要】本文探討了同伴教育法對中職護生護理學(xué)基礎(chǔ)實踐操作能力的影響。采用整群抽樣的方法，從許昌衛(wèi)生學(xué)校2012級護理專業(yè)學(xué)生中隨機抽取2個班作為研究對象，試驗組采用同伴教育教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過技能考核成績對教學(xué)效果進行評價。結(jié)果顯示試驗組護生技能考核成績明顯高于對照組，兩組成績比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。總結(jié)出在中職護生護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中運用同伴教育具有可行性，能激發(fā)護生練習(xí)興趣，提高護生實踐操作能力。

【關(guān)鍵詞】同伴教育 中職護生 護理學(xué)基礎(chǔ) 實踐操作能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0177-01

同伴教育作為目前青少年人群中廣泛應(yīng)用的一種互助參與式教學(xué)方法，先讓一部分人通過正規(guī)或非正規(guī)教育途徑，掌握一定的知識和技能，然后通過他們將這些知識和技能傳播給同伴，使更多的人能在短時間內(nèi)，用自己愿意的方式相互學(xué)習(xí)和交流，掌握相應(yīng)的知識和技能。1988年，澳大利亞生殖健康專家Short教授首先將其應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生安全性行為的教育。近幾年來，有一些護理教師將其應(yīng)用于本科生護理學(xué)基礎(chǔ)的實驗操作學(xué)習(xí)和本科護生的臨床實習(xí)中，均取得了很好的教學(xué)效果。筆者試將許昌衛(wèi)生學(xué)校2011級省市兩級護理技能大賽獲獎?wù)咦鳛橥榻逃?，研究同伴教育法參與中職護生護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的教學(xué)效果。

一 對象與方法

1.研究對象

采用整群抽樣的方法，從許昌衛(wèi)生學(xué)校2012級護理專業(yè)學(xué)生（以下簡稱“護生”）中采用數(shù)字表法隨機抽取兩個班作為研究對象，以班為單位分為試驗組和對照組。試驗組和對照組各48名護生，均為女生。兩組學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)課程成績等方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2.方法

第一，試驗組采用同伴教育法。具體方法：（1）嚴格選拔同伴教育者：對省市兩級護理技能大賽12名獲獎學(xué)生進行重新考核與評定。評定標準有3點：一是操作規(guī)范、技術(shù)嫻熟；二是表達能力強、理論知識扎實；三是具備老師的基本素質(zhì)，能夠準確指出學(xué)生的不足并給予改正。經(jīng)考核有8名學(xué)生成為同伴教育者。（2）進行崗前培訓(xùn)：強化技術(shù)動作、規(guī)范講解用語，加強安全意識教育，認真看待模型，執(zhí)行操作規(guī)程，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（3）指導(dǎo)方式：由一名同伴教育者先進行示教，任課老師對其中的細節(jié)進行糾錯和澄清。學(xué)生分為8個小組練習(xí)，每名同伴教育者負責(zé)一個小組，帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)共同練習(xí)，并給予糾錯和指導(dǎo)。

第二，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。指導(dǎo)教師集中示教護理操作后，學(xué)生自行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，下課前請1名學(xué)生進行演示總結(jié)，教師給予糾錯和細節(jié)指導(dǎo)。

3.評價方法

采用同一考核標準對兩組護生的4個實驗項目進行技能考核，即心肺復(fù)蘇術(shù)、無菌技術(shù)、靜脈輸液、吸氧。每個實驗項目滿分均以100分計算，然后取其平均數(shù)作為該生的技能考核成績。

4.統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS17.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料采用t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二 結(jié)果

三 討論

1.同伴教育法能激發(fā)護生練習(xí)興趣

同伴教育者與其他護生在思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、興趣愛好等方面有較強的認同感，年齡上又很相近，因此雙方特別容易溝通，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.同伴教育法提高了護生實踐操作能力

在練習(xí)過程中護生們減少了許多面對老師時的緊張與羞澀，使他們在操作時能夠比較輕松愉快地接受信息、加深理解、強化記憶，適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏，提高了單位時間內(nèi)的練習(xí)效果，增強了實踐操作能力。

3.同伴教育法實現(xiàn)了資源共享

由于護生人數(shù)多，其在課堂上進行技能練習(xí)的時間相對減少，練習(xí)頻率減少，因此在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)技能水平就會相應(yīng)降低。運用同伴教育法有效地解決了這一難題，彌補了學(xué)生訓(xùn)練時間縮短造成的缺憾。同時使技能競賽獲獎?wù)叩膬?yōu)勢資源得到了有效利用，實現(xiàn)了這一技術(shù)資源的共享。

四 小結(jié)

在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中運用同伴教育具有可行性，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅能提高護生的練習(xí)興趣，有利于專業(yè)知識的掌握和技能操作的提高，而且有利于護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果，同時實現(xiàn)了護理技能大賽獲獎?wù)叩馁Y源共享，為將此教學(xué)方法應(yīng)用于其他課程積累了寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕