在小學語文教學中培養(yǎng)學生的素質和能力

【摘 要】推行素質教育和新課改之后，老師在進行小學語文教學的時候，思想觀念有了一定的變化，不僅重視學生知識的學習，對學生的綜合素質以及能力提高也更加地重視。

【關鍵詞】小學語文 素質 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0128-01

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求不斷增加，越來越重視人才的能力和素質，為了讓學生更好地適應社會發(fā)展的需要，老師在教學的時候必須重視培養(yǎng)學生各方面的能力和綜合素質。小學是教育的最基礎階段，這個時期的能力和素質培養(yǎng)到位，能夠給學生將來的發(fā)展提供一定的基礎，所以，在進行小學語文教學的時候，老師要根據學生的實際情況，因材施教，做好引導。

一 重視學生思維能力的培養(yǎng)

思維能力對學生將來的發(fā)展起到決定性的作用，老師要重視學生思維能力的培養(yǎng)，并保證其有效性。

1.給予學生自由表達的機會

學生在進行小學語文學習的時候，老師應該鼓勵其說出自己的觀點，老師在進行判定的時候，不應該僅僅依靠所謂的標準答案，而是重視學生的表達是否明晰，運用的論證是否嚴密，選取的例子是否妥當。對于相同的問題，學生可以從各個角度出發(fā)，說出自己的答案。老師應該給學生足夠的自由度，讓其進行表達，老師應該重視語言運用是否規(guī)范，層次性以及邏輯性是否完整，其過程應該是嚴謹和完善的。給學生足夠的話語權，絕對不能因為學生的想法是錯誤的便橫加訓斥，這樣學生的思維能力才能夠提高。

2.尊重學生的個性

每個學生的個性各不相同，老師應該組織學生走進大自然，給學生自主選擇的權力，讓學生進行表達，學生查資料和選擇閱讀文章的時候，老師要尊重學生，讓學生能夠感受到老師的尊重，學習的時候，積極性也會有一定的提高。

3.重視實證

在進行閱讀的時候，老師可以選擇一些和文物古跡有關的文章，如學習《長城》之后，讓學生觀看一些關于長城的宣傳片，學生有身臨其境的感受，并發(fā)散思維進行想象，提高學生的思維能力。

此外，在培養(yǎng)學生思維能力的時候，還可以用探究式學習方式、鼓勵學生進行創(chuàng)新等方式。

二 重視學生表達能力的培養(yǎng)

小學生年齡比較小，這個時期是學生語言發(fā)展的最好時期，學生記憶力比較好、模擬能力強，但是悟性卻比較差。老師在進行小學語文教學的時候，要根據學生的特點揚長避短，利用學生的優(yōu)勢，對學生進行語言訓練。如教學寫景類的文章時，先讓學生口頭表達身邊的景色，并給予表達的學生一定的表揚和鼓勵。長此以往，不但能收到良好的教學效果，學生的口頭表達能力也會有明顯的提高。

三 培養(yǎng)學生的閱讀能力

在小學語文教學中，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，直接影響到其他科目的學習，老師必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。

1.利用小學生的好奇心，提高閱讀興趣

小學生好奇心比較強，老師要進行閱讀導語的設計，將學生對閱讀的興趣激發(fā)出來。在進行閱讀引導的時候，老師可根據閱讀的內容講一些小故事，在有懸念的地方停止，讓學生通過閱讀自己尋找答案，以此激發(fā)閱讀的興趣。

2.選擇合適的讀物

讓小學生進行課外閱讀對其成長的好處非常多，孩子年齡比較小，心靈比較純粹，老師應該選擇好的閱讀作品不斷地豐富學生的情感。通過閱讀，學生的情感會更加的豐富。

四 重視學生綜合能力的提高

老師在進行教學的時候，應該打破課本和課堂對學生的局限，將教學和生活相結合，重視培養(yǎng)學生的綜合能力。

要想提高學生感性方面的認識，提高學生的勞動觀念，老師可以帶領學生走進田地，教學生灌溉和除草。在學生勞動結束之后，老師還可以讓學生描寫和勞動有關的作文，這樣學生寫作文的時候，有真情實感，這種方式不但能夠提高學生的感性認識，還會提高學生的作文寫作能力。

此外，老師還可以讓學生參與到春游建議書寫作和?；盏脑O計中，學生在寫作和設計的過程中自身的知識也會有一定的增長，自主合作的能力也會提高。

五 結束語

學生的能力和素質提高在現代社會生活愈加重要。老師在進行小學語文教學的時候必須真正地認識到其重要性，采取多種措施和手段，提高學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，讓其將來更好地學習和工作，成為一個有用的人才。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕