大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)新研究

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐之前進(jìn)行的指導(dǎo)性課程，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)意義重大。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)遵循學(xué)生為主體的原則，對(duì)學(xué)生各自的職業(yè)需要具備的職業(yè)道德及求職方式、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)。因就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯都有著極為重要的影響，這就要求學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程加以創(chuàng)新，不僅是對(duì)教學(xué)模式的改革，更可以提供給學(xué)生需要的知識(shí)，提升其自信心。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 課程創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0052-01

加入世貿(mào)組織后，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，但在2008年經(jīng)歷了金融風(fēng)暴，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)變得嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)課程的教學(xué)方式及途徑也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，就業(yè)課程的創(chuàng)新也成為新時(shí)期的工作重點(diǎn)。

一 對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行創(chuàng)新遵循的原則

1.就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的思想及心理健康有所影響

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)對(duì)象不應(yīng)僅針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，而是需要以教學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn)，在大學(xué)生進(jìn)入校門(mén)開(kāi)始就對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，此時(shí)期的指導(dǎo)重心是思想及心理上，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極、樂(lè)觀(guān)的心理，并對(duì)其日后進(jìn)入到社會(huì)工作提供有力保障。因眾多學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)了難以適應(yīng)的情況，其目標(biāo)的缺失不得不引起教育工作者的重視，因此要在此階段開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。

2.充分體現(xiàn)普遍指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合

普遍指導(dǎo)涵蓋兩個(gè)方面：（1）就業(yè)指導(dǎo)需要以教學(xué)課程的形式納入到教學(xué)的計(jì)劃之中，保證對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)成果。（2）不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。個(gè)性指導(dǎo)是指依據(jù)學(xué)生個(gè)體所具有的差異性實(shí)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)預(yù)期的效果。高校需要依據(jù)學(xué)生具有的共同性安排普遍應(yīng)用的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，如就業(yè)政策及形勢(shì)、擇業(yè)準(zhǔn)備、求職技巧等就業(yè)時(shí)需要運(yùn)用的知識(shí)。個(gè)性化的問(wèn)題則要實(shí)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，如一對(duì)一輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等。學(xué)生求職方向、職業(yè)能力分析及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題比較適合于個(gè)體指導(dǎo)。普遍指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)充分結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的作用。

二 就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新的途徑

1.正視就業(yè)指導(dǎo)課程的地位

高校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，依據(jù)教育部的要求以及畢業(yè)生就業(yè)指引的需求充分與實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中所應(yīng)有的地位，將其正式納入到選修課或必修課的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，配備專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍，提供有力的保障，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的地位予以足夠的重視。

2.設(shè)立專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍

對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家中就業(yè)指導(dǎo)的師資團(tuán)隊(duì)而言，其采用的形式是以專(zhuān)職為主，兼職輔助。即便是兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師，也均具備豐富的就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)，基本上都有心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)及人力資源培訓(xùn)方面的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，因而，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中可以發(fā)揮極強(qiáng)的導(dǎo)向性。高校對(duì)此形式也可加以效仿，與我國(guó)實(shí)際的國(guó)情相結(jié)合，聘請(qǐng)少數(shù)的專(zhuān)職教師，由其帶領(lǐng)一支兼職隊(duì)伍完成就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)。兼職隊(duì)伍的任職教師需要在就業(yè)指導(dǎo)上具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，并受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，要憑證上崗，保證其在某方面或多個(gè)領(lǐng)域都有成績(jī)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取自身需要的知識(shí)。此外，還要有計(jì)劃地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)工作，使其對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行保鮮，能夠?qū)ψ钚碌木蜆I(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，教授學(xué)生實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。

3.對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新

很多高校已在就業(yè)指導(dǎo)課程中充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但在形式上僅局限于課堂的授課及專(zhuān)題講座，從實(shí)踐效果來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式相結(jié)合，可以更大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的需求，實(shí)際效果更為明顯。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加以利用，學(xué)生可事先對(duì)教學(xué)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可對(duì)不理解的地方進(jìn)行查找，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與任課教師交流。既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及積極性，又促使學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容深入理解，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性

為社會(huì)源源不斷地輸送優(yōu)秀的復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。就業(yè)指導(dǎo)課的根本目的，是對(duì)學(xué)生即將就業(yè)的崗位及就業(yè)的質(zhì)量給予高度重視，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)。所以，需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力及從事的行業(yè)進(jìn)行分析，做到與時(shí)俱進(jìn)。高校也可適當(dāng)開(kāi)展模擬招聘的活動(dòng)，使學(xué)生在模擬情境中積累面試經(jīng)驗(yàn)。

三 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展的主力軍，在就業(yè)指導(dǎo)方面必須加以重視，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，而就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施，對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展均至關(guān)重要。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕