擇校的困境與出路

在中國，從小學，甚至幼兒園就開始的擇校，已經(jīng)成為城市居民的一大困擾。形成這樣的困擾，在很大程度上，是體制的原因。

無論哪個國家，只要教育資源存在不均等的現(xiàn)象，人們就會擇校，選擇教育資源比較優(yōu)厚的所在。所謂教育資源的優(yōu)厚，無非是師資和教學環(huán)境與設(shè)備的優(yōu)越。發(fā)達國家解決這個問題，一般有兩種途徑，一種是日本式的，在義務(wù)教育階段，幾乎沒有多少私立學校，所有的公立學校資源均等化，教師各個學校輪崗，任何一所學校不會跟別的學校有什么不同。還有一種是美國式的，公立學校資源均等，但同時存在大量的私立學校，私立學?？梢源嬖诰薮蟮馁Y源差異，但家長得另外付費。

然而，在中國，卻既不像日本，也不像美國。公立學校的資源差異巨大，別說城鄉(xiāng)之間，就是同一座城市，好學校和差學校，師資和設(shè)備差別巨大。一些教育部指定的示范學校，在資金和別的各方面，都可以得到政府的傾斜性支持，因此吸納了最好的教師和學生，升學率每每是同城其他學校的幾十上百倍。每年北大和清華在北京招生指標大約200多，但當下北京最好的中學人民大學附中，升入這兩所名校的學生，就能占到一半以上。即使在義務(wù)教育階段，這樣的差異也是同樣存在著，好的小學和好的初中，能升入名校的比率，要比差學校，高到不可以道里計。

顯然，在這樣的狀況下，讓人們不擇校幾乎是不可能的。無論教育行政部門如何三令五申，下多少禁令，擇校都勢不可擋。

教育資源的均等化，當然是解決擇校的一個辦法。但是這樣的辦法，實行起來很有難度。漫說在全國，就是在同一個城市，實行教師輪崗，都會遭遇巨大的阻力。實行了幾十年的單位體制，在輪崗面前怎么辦？教育行政部門，怎樣實行以往盯人頭式的管理？如果打破單位體制，教育行政部門自身是不是還有必要存在？一旦觸及到了行政部門的利益，改革就會立即遇到腸梗阻。

更進一步，說到底，當下所謂的中小學名校，無非是在教人應付考試方面比較有功夫而已。好學校的所謂好，在很大程度上體現(xiàn)在能較大幅度提高學生考分上。但是，考分高，并不意味著學生一定就優(yōu)秀，甚至很可能相反。中國的教育喊了這么多的素質(zhì)教育，但實際上素質(zhì)教育到今天還是一個幌子，骨子里還是應試教育。即使是名校，在培養(yǎng)學生讀書，思考，研究性學習方面都沒有多少辦法。如果真的有一天應試教育改變了，那么當下的所謂名校優(yōu)勢，也就不復存在了，當然，人們也就不會這樣瘋狂的擇校了。