當代大學生德育教育探析與改革對策

摘 要：大學生德育教育是高校教育工作中的重要組成部分，在教育改革深入的背景下，做好大學生德育教育工作，適應新時期的社會發(fā)展需求，是提高大學生綜合素質(zhì)的一項重要舉措。首先對大學生德育教育中存在的問題進行分析，找出大學生德育教育缺失的原因，增強德育教育建設的有效性和針對性，提高德育教育的吸引力與感召力，從教育管理和教育方法等多途徑探討當代大學生德育教育改革對策，幫助當代大學生成為推動社會進步與發(fā)展的中堅力量。

關(guān)鍵詞：大學生；德育教育；改革對策；價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）10-0191-02

大學生是社會主義建設與推動社會經(jīng)濟發(fā)展的后備人才，高校能否培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的大學生人才，將直接影響到我國的現(xiàn)代化事業(yè)進程。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學生人才，必須對大學生的思想道德素養(yǎng)高度重視，在認識當代大學生思想道德和德育教育現(xiàn)狀的前提下，明確對大學生德育教育改革的必要性，加強當代大學生德育教育的改革對策，使大學生思想道德教育取得更好的效果。

一、當代大學生思想道德現(xiàn)狀和應樹立的思想道德

1.思想政治素養(yǎng)

首先，當代大學生應當樹立崇高的理想信念，社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念有著巨大的精神力量，是大學生奮斗的目標、前進的動力和政治方向。大學生應當志存高遠，樹立遠大目標，并且在實現(xiàn)理想和信念的過程中不斷奮斗。其次，大學生要做一名堅定的愛國者，必須繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)。第三，大學生應增強政治敏銳力和鑒別力，增強判定是非的能力，堅持馬克思列寧主義、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀，運用黨的基本理論、線路解決實際問題，保持清醒的政治頭腦，從而成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者與接班人。當前，大學生的政治思想素養(yǎng)總體來說比較積極健康，對于黨和國家大事較為關(guān)心，具有一定的自己的政治立場與認識。

2.社會公共道德

大學生應樹立社會主義價值觀，以為人民服務為核心，為集體著想。在學校、家庭、社會領(lǐng)域中堅持弘揚社會主義道德，自覺遵守網(wǎng)絡道德、環(huán)境道德、科技道德、公共秩序、文明誠信等，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[1]。同時，與同學保持良好的人際交往關(guān)系，樹立高尚的戀愛觀念，正確地處理戀愛與學習、道德、集體的關(guān)系等。當前，大學生已經(jīng)能基本適應市場經(jīng)濟的道德要求與準則，并能夠站在社會的高度來審視市場建設與精神文明發(fā)展的關(guān)系。但是，在以競爭與協(xié)作為特點的市場經(jīng)濟下，對于道德的規(guī)范和約束更高，一方面可以更好地引導大學生，另一方面也會滋生更多的不道德行為。

3.個人道德素養(yǎng)

樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，培養(yǎng)健全的人格素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學生應選擇和確立科學的人生態(tài)度，正確地對待成功與挫折、奉獻與索取、幸福與不幸等問題，保持積極向上、朝氣蓬勃的心態(tài)，樹立一身浩然正氣。當前，大學生的心理素質(zhì)普遍偏低，許多大學生在心理素質(zhì)方面不夠健全，一方面，是面對學校、社會的壓力；另一方面，是個人欲望的膨脹和極端心理所導致的[2]。縱觀近年來報道發(fā)生的事件就不難發(fā)現(xiàn)，在加強大學生個人道德素養(yǎng)上還需要下足功夫。

二、當代大學生德育教育的現(xiàn)狀

當前的大學生德育教育工作在內(nèi)容、方法、途徑、手段上還沒有更好地適應改革開放和市場經(jīng)濟對人才的新要求，在許多方面仍然存在不足。

1.道德價值觀

當代大學生的道德價值觀與過去有所不同，在對一些問題的看法上也有爭議，諸如“奉獻與索取”這個問題，部分人認為“只講奉獻，不求索取”的觀念已經(jīng)不符合時代[3]，應該根據(jù)實際情況而變化。當代大學生的個性十分鮮明，摒棄了傳統(tǒng)千篇一律的思維方式，同時，這種“個性”也使得大學生的“個人主義”有所膨脹，奉獻精神有所減弱。

2.德育教育環(huán)境

德育教育是學校教育的重要組成部分，但它的實施需要一定的良好環(huán)境和心理氛圍，在當前許多高校，良好的育人氛圍還沒有完全形成，這體現(xiàn)在德育教育師資隊伍不夠健全、專業(yè)和穩(wěn)定，以及相關(guān)的德育教育配套保障措施不夠完善。

3.德育教育實效性

當前高校德育教育普遍存在實效性較差的問題，學校德育教育方式較為落后，教育途徑單一，盡管為加強學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)而做了改革，也取得了一定的成效，但是教育的實效性并沒有得到較大的改觀。

三、當代大學生道德素質(zhì)問題的原因

1.家庭、社會等大環(huán)境的影響

當代大學生的道德觀念形成，受到時代和經(jīng)濟發(fā)展的影響，在對市場經(jīng)濟缺乏正確的理解下，價值觀念受到了強烈的動搖和沖擊[4]。市場經(jīng)濟帶來拜金主義、個人主義、實用主義等價值觀念，侵蝕了大學生的心靈，讓大學生對傳統(tǒng)的道德教育與價值取向產(chǎn)生懷疑，許多大學生的價值觀念開始轉(zhuǎn)變，并且認為傳統(tǒng)美德是保守、陳舊的作風。然而，由于我國正處于市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型背景下，新的道德體系還不完善，社會的道德監(jiān)控不力，法律法規(guī)不健全，使得一些不法之徒有了可乘之機，并且擾亂社會秩序、損害他人利益，這一現(xiàn)象使得大學生在道德認知上產(chǎn)生了錯覺，擾亂了部分學生的鑒別能力。另外，家庭的教育也是造成大學生道德素質(zhì)方面存在問題的原因之一。

2.互聯(lián)網(wǎng)衍生出的道德危機

科學技術(shù)的進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的傳播與普及，既帶來了大量健康、進步、前衛(wèi)的信息，又有許多非法、有害、迷信的內(nèi)容，并且這些負面的內(nèi)容管理與控制難度較大[5]。所以，網(wǎng)絡是一把雙刃劍。近年來，由網(wǎng)絡引發(fā)的道德危害、犯罪現(xiàn)象屢見不鮮。在網(wǎng)絡上，道德對大學生的約束十分薄弱，許多大學生將時間耗費在網(wǎng)絡中，疏遠人際關(guān)系，變得冷漠，出現(xiàn)性格孤僻等心理健康問題。因此，傳統(tǒng)的道德規(guī)范和發(fā)展在面對網(wǎng)絡道德上受到了一定的限制，基本的社會道德規(guī)范面臨著嚴重的挑戰(zhàn)與制約。

3.學校道德教育的偏頗與缺失

幾十年來，不管是小學教育還是大學教學，提倡的是以“應試教育”為本，關(guān)注的是學生的成績，而忽略了學生的身心成長健康。高校教育往往只注重課本知識的傳輸和理論知識的傳授，對大學生的道德情感、思想道德行為習慣的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。在大學教育過程中對德育教育沒有引起足夠的重視，學校所提出的以德育教育為首的教學目的也是名存實亡，在實際的德育教育教學過程中，德育教育內(nèi)容不合理，德育目標過于理想化，教學方法、形勢、流程過于單一，教學師資隊伍素質(zhì)不高等是大學生道德素質(zhì)產(chǎn)生問題的原因之一。雖然近年來國家和學校對德育教育的重視程度在不斷提高，但是軟硬件設施的建設仍然不夠，德育教育工作不夠突出，制約了德育教育的發(fā)展。

4.大學生自身存在的弱點與弊端

首先，當代大學生多為90后，對困難和挫折的承受能力較低，同時，缺乏社會經(jīng)驗，適應力與承受力較差，不能做出正確的判斷與選擇。其次，大學生正處于心理成形的不安時期，心理素質(zhì)不成熟的缺點會讓大學生容易受外界的影響和誘導，從而在道德認知上出現(xiàn)差異，缺乏情感和意志力上的定力與自控力，容易走上極端。其三，大學生的自我意識發(fā)展不完全，集中表現(xiàn)為：獨立的人格要求與心理依賴間的矛盾；主觀認知和客觀事實的矛盾；自我的理想化與現(xiàn)實化間的矛盾。其四，大學生往往不重視自我道德素質(zhì)修養(yǎng)與鍛煉，在思想上過于松懈，對待問題、困難與挫折時易退縮，沒有主動和積極參與集體活動的意識，對于國家大事和社會時事淡漠，對于真假、美丑、善惡等問題的判斷能力較弱等。由此可見，這些因素無疑會給大學生的道德素質(zhì)的養(yǎng)成造成不良的影響。

四、加強當代大學生德育教育改革的對策

1.豐富、發(fā)展并完善高校德育教育的內(nèi)容

新的社會發(fā)展時期，德育教育內(nèi)容應當“以社會主義思想道德建設為核心，以為人民服務為宗旨，堅持集體主義原則，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學、尊重勞動、樹立平等友愛、團結(jié)互助、共同進步的社會人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的社會公德、職業(yè)修養(yǎng)、家庭美德等。”大學生作為未來經(jīng)濟建設的整體，在市場經(jīng)濟建設下的思想道德觀念的指引下，應當樹立誠實守信、平等互利、公平競爭的市場經(jīng)濟道德觀念，樹立以為人民服務為核心、以集體主義為原則的道德價值體系。

2.改變高校德育教育方法，進一步拓寬德育教育途徑

一直以來，傳統(tǒng)的德育教育主要以書本、課堂和傳統(tǒng)理論向?qū)W生傳輸思想道德，但進入新時期以來，仍有許多學校仍然沿用傳統(tǒng)教學方法。因此，大學生德育教育工作收效較淺，新時期的德育教育工作應當與時俱進，探索并運用新的教育方法。高校的德育教育是以促進大學生心理健康發(fā)展，讓大學生思想道德意識和認知，以及道德行為和道德情感等全面發(fā)展。由此可見，應創(chuàng)新和完善德育教育課堂，開展社會實踐，發(fā)揮心理咨詢、道德討論的作用，運用多媒體網(wǎng)絡等教學方法，拓寬教學途徑。為大學生道德素質(zhì)培養(yǎng)提供寬闊的平臺，促使大學生更好地接受德育教育并不斷提高自身道德素質(zhì)。

3.樹立明確的德育教育新觀念，實事求是確定德育教育目標

社會的變化發(fā)展促使大學生的道德觀念不斷變化，傳統(tǒng)的高校教學已經(jīng)不能實現(xiàn)“以人為本、全面發(fā)展”的教育目標。新時期對教育工作和德育教育工作提出了更高的要求，必須堅持實事求是，注重科學技術(shù)教育，重視人文、道德教育，既要向?qū)W生傳遞科學文化知識和賴以生存的技能，又要讓學生學會做人，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)。同時，德育教育必須符合時代精神和正確的道德理念，以社會發(fā)展為本，正確處理個人與集體、社會的關(guān)系。

4.培養(yǎng)和增強大學生的自我德育教育能力

提高大學生德育素質(zhì)，歸根結(jié)底還是大學生自身的職責。在當前的經(jīng)濟形勢和社會發(fā)展背景下，對當代大學生的思想道德素質(zhì)提出了更高的要求，對大學生的自我教育能力有著更高的目標與挑戰(zhàn)。大學生應當養(yǎng)成自我認識的能力、自我控制的能力、自我批評的能力；學校應當努力幫助大學生克服困難，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神，引導大學生樹立正確的思想意識，讓道德生活成為大學生活的重要部分。因此，只有努力地培養(yǎng)，積極地引導，讓大學生強化自我道德意識。

5.加強高校德育教育隊伍的建設與設施的完善

合理打造大學生德育教育隊伍。高校應當建立一個本、碩、博的多層次人員隊伍結(jié)構(gòu)。提高德育教育工作者自身素質(zhì)。做好德育教育工作，離不開一支高素質(zhì)隊伍，只有德育教育工作者的素質(zhì)高了，才能夠更好地引導學生打造專業(yè)德育教育工作隊伍。高校必須積極采取措施，保障德育教育隊伍，提高隊伍的穩(wěn)定性，強化隊伍的專業(yè)素質(zhì)，建設一支合理、穩(wěn)定、高素質(zhì)的德育教育隊伍，是保障大學德育教育工作持續(xù)有效開展的必要基礎(chǔ)。

參考文獻：

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