新媒體時(shí)代高校思政教育之學(xué)生意見領(lǐng)袖培育研究

摘 要：新媒體的急速發(fā)展，使得當(dāng)代大學(xué)生的教育環(huán)境、傳播方式、接受心理均發(fā)生了變革。高校思政工作者需要及時(shí)審視互動(dòng)環(huán)境，重視傳播對象在教育中的地位與作用，積極培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖，及時(shí)搶占傳播陣地，善于引導(dǎo)學(xué)生意見領(lǐng)袖，將思想政治教育貫徹于傳播的全過程。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；學(xué)生意見領(lǐng)袖

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）10-0184-02

據(jù)CNNIC最新數(shù)據(jù)，“截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長?！盵1]20-29歲高中及高中以上學(xué)生群體占整個(gè)網(wǎng)民比重最大。新的媒介環(huán)境重塑人類社會(huì)新的生活形態(tài)，人類進(jìn)入到前所未有的社交網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。傳統(tǒng)的灌輸式教育方式受到挑戰(zhàn)，高校思想政治教育面對新的研究課題。教育者需要充分挖掘優(yōu)勢資源，積極探尋教育的新途徑，不僅從傳播者本身出發(fā)，而且還應(yīng)當(dāng)借助傳播對象的力量，培養(yǎng)“學(xué)生意見領(lǐng)袖”，把握信息動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)輿論發(fā)展。

一、學(xué)生意見領(lǐng)袖的內(nèi)涵

意見領(lǐng)袖最早在美國傳播學(xué)者拉扎斯菲爾德等人合著的《人民的選擇》一書中提出。學(xué)者們對大眾傳播過程進(jìn)行了測試，他們發(fā)現(xiàn)傳播并不是直接“流”向受眾，而要經(jīng)過意見領(lǐng)袖這個(gè)中間環(huán)節(jié)，經(jīng)過“大眾傳播—意見領(lǐng)袖—般受眾”的過程。傳統(tǒng)的說法是“在傳播學(xué)中，活躍在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中，經(jīng)常為他人提供信息、觀點(diǎn)或建議并對他人施加個(gè)人影響的人物，稱為‘意見領(lǐng)袖’。”[2]

新媒體時(shí)代中，傳統(tǒng)的信息傳播方式以及人際溝通平臺不斷推陳出新，影響著高校思想政治工作的教育環(huán)境、文化環(huán)境、輿論環(huán)境。受眾話語權(quán)的崛起，一方面挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)高校思想政治教育工作者的權(quán)威地位。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生群體開始頻繁活躍于新媒體平臺，相較于師長的嚴(yán)肅教導(dǎo)，在一定程度上大學(xué)生更容易接受同齡人的潛在影響。面對新的媒介環(huán)境，高校思政教育工作者需要培育“學(xué)生意見領(lǐng)袖”，試圖形成“教師—學(xué)生意見領(lǐng)袖—普通學(xué)生—教師”的思政教育傳播路徑。本文所提學(xué)生意見領(lǐng)袖指活躍于新媒體平臺，在學(xué)生群體中有廣泛影響力和社交力，能夠?yàn)槠胀▽W(xué)生提供信息、傳達(dá)建議、分享感受。其傳播行為引起較高的評論或轉(zhuǎn)發(fā)量、影響普通學(xué)生信息傳播與輿論導(dǎo)向的學(xué)生個(gè)人或組織。

二、新媒體時(shí)代高校學(xué)生意見領(lǐng)袖的作用

1.掌握思政教育傳播源，及時(shí)搶占信息陣地

學(xué)生意見領(lǐng)袖往往貼近傳播源，能夠成為高校思想政治教育工作信息的權(quán)威發(fā)布者。他們發(fā)布的信息可以吸引普通學(xué)生的眼球，迅速形成輿論焦點(diǎn)，構(gòu)成傳播效力。同時(shí)，學(xué)生意見領(lǐng)袖往往了解自己的好友群，可以把握他們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，通過網(wǎng)上不斷地轉(zhuǎn)發(fā)和評論擴(kuò)大傳播范圍的同時(shí)，能掌控傳播的針對性，達(dá)到有效傳播，獲得更多普通學(xué)生的支持與信任。比如：高校思想政治教育工作第一線的輔導(dǎo)員老師將重要信息傳達(dá)給學(xué)生意見領(lǐng)袖，他們可以針對自己所了解的組群特點(diǎn)，用更加合適的傳播語言或者方式在保真的基礎(chǔ)上進(jìn)行二級傳播。

2.集合多種傳播手段，擴(kuò)大信息輻射面

學(xué)生意見領(lǐng)袖除了扮演新媒體信息傳播者的角色外，他們的傳播也結(jié)合了群體、組織和人際傳播等特征。學(xué)生意見領(lǐng)袖的傳播范圍甚至比教師、輔導(dǎo)員更加廣闊。一旦有需要重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)信息，學(xué)生意見領(lǐng)袖可以促進(jìn)線上線下的雙向互通，“當(dāng)話題吸引到一定數(shù)量的跟隨者時(shí)，就形成一種受眾群細(xì)化，形成實(shí)時(shí)更新的分眾傳播，進(jìn)而使得用戶組成多個(gè)交流分享的小圈子，”[3]網(wǎng)絡(luò)群體傳播與人際傳播的作用得以凸顯。比如：目前有些高校充分利用學(xué)生組織的公共平臺，發(fā)布消息的同時(shí)，組成交流分享的圈子，擴(kuò)大信息的覆蓋面。

3.主動(dòng)設(shè)置傳播議程，影響思政教育效果

1972年，美國傳播學(xué)者麥庫姆斯和肖經(jīng)過調(diào)研提出了議程設(shè)置理論，認(rèn)為“大眾傳播具有一種為公眾設(shè)置‘議事議程’的功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動(dòng)以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界的“大事”及其重要性的判斷。”[2]意見領(lǐng)袖具有中介功能，對信息進(jìn)行加工或者解釋、控制與引導(dǎo)。新媒體環(huán)境下，學(xué)生意見領(lǐng)袖擁有大量的好友，他們通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺上傳、轉(zhuǎn)發(fā)和評論，引導(dǎo)普通學(xué)生對某一議題的關(guān)切，使得普通學(xué)生足夠重視某種觀點(diǎn)、某個(gè)事件，便達(dá)到了教育的目的，凸顯了議程設(shè)置的作用。當(dāng)代，社交網(wǎng)絡(luò)平臺似乎充當(dāng)了一個(gè)巨大的容器，容納著了大量繁雜的信息，通過學(xué)生意見領(lǐng)袖的上傳下達(dá)，形成師生間信息共享，促成良性反饋機(jī)制，促使思想政治教育更有針對性，有利于促進(jìn)思政教育的優(yōu)化創(chuàng)新。

三、新媒體時(shí)代高校學(xué)生意見領(lǐng)袖的培育

1.準(zhǔn)確甄別學(xué)生領(lǐng)袖，提升信息認(rèn)知能力

高校學(xué)生意見領(lǐng)袖不等同于學(xué)生干部，意見領(lǐng)袖主要是自己在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過一段時(shí)間的相處脫穎而出的，他們往往具有親和力和影響力，得到普通同學(xué)的認(rèn)可、信任、佩服，往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。思想政治教育工作者首先需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生意見領(lǐng)袖，善于捕捉這些人物擅長的領(lǐng)域，根據(jù)不同類型的學(xué)生或組織，選擇不同的培育方式。另外，“思政教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生能自主構(gòu)建正確的價(jià)值觀體系，教育的過程僅僅是一種手段?！盵4]因此，還應(yīng)重視培養(yǎng)意見領(lǐng)袖的新媒體素養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)吸取良性信息，摒棄不良信息。學(xué)生意見領(lǐng)袖來自于學(xué)生，普通學(xué)生接受其信息傳播相對更加容易，不會(huì)因?yàn)榘l(fā)布者身份的非同質(zhì)性而引起反感。在遇到某些棘手或者突發(fā)事件后，學(xué)生意見領(lǐng)袖充分發(fā)揮作用，向普通學(xué)生提供真實(shí)的，一手的信息，減少信息傳播的環(huán)節(jié)，能夠保證信息不會(huì)被大肆地加工而造成信息干擾或變形，同時(shí)也有效地降低惡意信息占據(jù)傳播陣地的可能。

2.加強(qiáng)師生情感維系，善于引導(dǎo)思想走向

高校思政教育工作者要與學(xué)生意見領(lǐng)袖建立良好的關(guān)系。只有在彼此信任、相互理解的情感關(guān)系上，才能夠共同協(xié)作與配合行動(dòng)。一旦產(chǎn)生分隔，學(xué)生意見領(lǐng)袖會(huì)產(chǎn)生忽視甚至對立的態(tài)度。因此，師生之間情感的維系非常必要。作為思政教育者，既要尊重學(xué)生意見領(lǐng)袖，做到平等對話，民主協(xié)商，充分發(fā)揮他們在高校思政教育中的作用，也要對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生意見領(lǐng)袖畢竟來自于學(xué)生群體，他們是年輕的大學(xué)生，在認(rèn)知能力、理解能力上具有一定的局限性。若要取得教育的正面意義，思想政治教育工作者“要在尊重、平等對話的前提下，有策略地引導(dǎo)意見領(lǐng)袖接受教育者的觀點(diǎn)，再用他們的影響力影響其周圍的其他人?！盵5]

3.樹立意見領(lǐng)袖典型，促進(jìn)正面教育傳播

思想政治教育工作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生意見領(lǐng)袖、培養(yǎng)意見領(lǐng)袖的同時(shí)，也應(yīng)該多為這些學(xué)生提供平臺，提供機(jī)會(huì)，樹立正面形象?！耙庖婎I(lǐng)袖常常是追隨者心目中某種價(jià)值的化身。是他的追隨者愿意模仿的，他的言行受到人們的重視并也希望像他那樣生活和工作。”[5]學(xué)生意見領(lǐng)袖一般來講在某一方面是具有突出特長的，教育者在工作中應(yīng)該適時(shí)對他們的優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行宣傳和推廣，奠定他們在學(xué)生中的威信，起到榜樣作用，筆者認(rèn)為這種做法本身就是思政教育的一方面，也可以不斷提高思政教育的正面影響力。

新媒體的特征改變著高校思想政治教育的內(nèi)容、方法、理念，給高校思政工作帶來了新視角、新模式、新載體。面對新形勢，教育者應(yīng)該重視隱性教育，著眼學(xué)生的主體性，積極培育優(yōu)秀的學(xué)生意見領(lǐng)袖，拓展思想政治教育的新空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2014（1）.

[2]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，1999.

[3]生奇志，高森宇.中國微博意見領(lǐng)袖：特征、類型與發(fā)展趨勢[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2013（7）.

[4]張金虎.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新略探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（9）.

[5]王學(xué)儉，劉強(qiáng).新媒體與高校思想政治教育[M].北京:人民出版社，2012.