稅務(wù)代理實務(wù)課程教學(xué)改革初探

摘 要：高職高專改革的核心是教學(xué)改革，推進教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和鮮明個性的高素質(zhì)的人才。在經(jīng)濟日益全球化的當(dāng)今社會，高級專門人才的創(chuàng)新精神和鮮明個性成為其最基本的素質(zhì)。高職高專教學(xué)改革必須構(gòu)建以人的發(fā)展為根本的、有利于因材施教的、促進人主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育機制，把培養(yǎng)高素質(zhì)的、有創(chuàng)新精神和鮮明個性的人才作為推進教育創(chuàng)新的本質(zhì)和價值取向。

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)改革 稅務(wù)代理

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，我國對既具備豐富的理論知識又具備較強的業(yè)務(wù)實踐能力的稅務(wù)代理人才需求也隨之日益增加。但從高校的理論教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于《稅務(wù)代理實務(wù)》課程知識面廣、內(nèi)容豐富、實踐性強，僅靠傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法難以達到教學(xué)要求，《稅務(wù)代理實務(wù)》的教學(xué)遠遠不能滿足社會對稅務(wù)代理實務(wù)人才的要求。如何改進《稅務(wù)代理實務(wù)》課程教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需要的稅務(wù)代理實務(wù)人才，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計（稅務(wù)方向）專業(yè)的師生們進行了深入的思考與探索。

一、《稅務(wù)代理實務(wù)》課程理論教學(xué)的改革

（一） 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要以教材涉及的各個知識點為主，但同時也注意與相關(guān)課程的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。本課程應(yīng)在學(xué)生修完稅收實務(wù)課程，比較全面了解和掌握稅法相關(guān)基礎(chǔ)知識的情況下授課。目前，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《稅務(wù)代理實務(wù)》課程在會計（稅務(wù)方向）專業(yè)大二上學(xué)期開課，筆者作為浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《稅務(wù)代理實務(wù)》課程的主講教師，結(jié)合具體工作崗位設(shè)置，對授課內(nèi)容進行了適當(dāng)調(diào)整，將其調(diào)整為三個具體的工作任務(wù)，如下圖1-1，1-2，1-3：

圖1-1 圖1-2圖1-3

（二） 豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代教育理論的建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，是認知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸對象；教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進者，而不是知識的傳輸者與灌輸者。因此，教師應(yīng)該從單一的課堂講授，變?yōu)檎n堂講授、課堂討論、案例教學(xué)相結(jié)合的形式?！抖悇?wù)代理實務(wù)》課程是一門實踐性、操作性很強的課程，我主要采用以講解為輔、討論分析為主的形式。首先，我對基本概念和業(yè)務(wù)流程進行簡單講解，然后針對這些知識點提供案例供學(xué)生討論，最后由我進行分析總結(jié)。通過教師講解知識、學(xué)生討論案例、教師總結(jié)分析，改變了傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)形式，增強師生之間教與學(xué)的互動性，提高了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，促進學(xué)生主動接受信息，達到了良好的教學(xué)效果。

（三） 改革教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，吸收了一些國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，除采用上述的案例教學(xué)法外，還采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是每開始一個新課之前都要給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)并要求學(xué)生按照要求完成任務(wù)，各項任務(wù)的設(shè)計主要是從提升學(xué)生理論聯(lián)系實際、進行規(guī)劃設(shè)計、運作管理和其它方面的動手能力來考慮的。情景模擬教學(xué)法是教師講解某個業(yè)務(wù)流程后，由教師選取幾個學(xué)生進行角色崗位分配，再由這幾個學(xué)生模仿納稅申報等業(yè)務(wù)中的實際場景，讓學(xué)生感受到真實的各個崗位的職責(zé)與特點，從而既可以避免以前一些學(xué)生反復(fù)背記業(yè)務(wù)流程卻效果不佳的現(xiàn)象出現(xiàn)，又可以提升學(xué)生的納稅申報等業(yè)務(wù)的實際操作能力。如在講完增值稅納稅申報代理這一章之后，我選取了幾個學(xué)生分別扮演納稅人、代理人、稅務(wù)機關(guān)等，要求學(xué)生按照所學(xué)知識完整地將代理增值稅納稅申報流程模擬一遍，對錯誤的地方由我及時指正。

（四） 更新教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論認為，多媒體教育系統(tǒng)，把多種媒體信息集成于一體，并與其它教育要素（教師、學(xué)生等）共同作用，構(gòu)成合理的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使整體功能大于各部分功能之和，達到系統(tǒng)優(yōu)化的目標(biāo)?！抖悇?wù)代理實務(wù)》課程自從開課以來，一直是利用多媒體教學(xué)。合理運用多媒體進行授課，提高課堂效率，節(jié)省理論的講授時間，才能有時間保證通過案例分析、情景模擬等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。對多媒體課件的制作，要求內(nèi)容簡潔、精煉，并要求做到文字、圖片和視頻結(jié)合，盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，避免其僅成為傳統(tǒng)黑板板書的替代品。同時，也要發(fā)揮黑板的作用，一些要重點強調(diào)的概念或詞匯，一些多媒體課件中沒有的概念，則利用黑板進行板書。

二、《稅務(wù)代理實務(wù)》課程實踐教學(xué)的改革

（一） 加強實驗實訓(xùn)室建設(shè)

實驗實訓(xùn)室是開展實踐教學(xué)的場所，是實踐教學(xué)的基本保證。通過一段時間的建設(shè)，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)室的硬件設(shè)備已經(jīng)可以滿足《稅務(wù)代理實務(wù)》課程的實踐教學(xué)需要，但軟件缺乏，現(xiàn)有的軟件系統(tǒng)中僅有稅收實務(wù)模擬、納稅申報等少量和稅務(wù)代理實務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的軟件，缺乏專門的稅務(wù)代理實務(wù)業(yè)務(wù)模擬軟件。學(xué)院應(yīng)該盡快增加和稅務(wù)代理實務(wù)相關(guān)的軟件投入。

（二） 建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地

僅僅在實驗實訓(xùn)室里進行實踐教學(xué)是遠遠不夠的，必須建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，利用校外實踐教學(xué)基地，通過現(xiàn)場教學(xué)，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生對業(yè)務(wù)現(xiàn)場過程有直觀的認識。由于地理條件和經(jīng)費的限制，《稅務(wù)代理實務(wù)》課程已經(jīng)建立的校外實踐教學(xué)基地有杭州市濱江區(qū)國稅局、江南稅務(wù)師事務(wù)所等。為了讓學(xué)生對作為稅務(wù)代理實務(wù)重要節(jié)點之一的納稅申報有直觀全面的了解，實習(xí)指導(dǎo)教師組織學(xué)生參觀了濱江區(qū)國稅局。為了讓學(xué)生學(xué)會填寫稅務(wù)代理實務(wù)中的重要業(yè)務(wù)表單，實習(xí)指導(dǎo)教師組織學(xué)生到校外實踐教學(xué)基地江南稅務(wù)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)，由事務(wù)所業(yè)務(wù)經(jīng)理講解填寫的注意事項后，再由學(xué)生自己親手填寫有關(guān)申報表等表單。

參考文獻：

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