藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性及其實現(xiàn)路徑

摘 要：當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計教育面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇與更大的競爭挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一現(xiàn)實要求，必須要對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文針對教學(xué)模式所包含的相關(guān)要素，確定藝術(shù)設(shè)計教學(xué)變革的幾個方向，并簡要介紹了其中較為典型的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)模式 創(chuàng)新

步入新的歷史時期，我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各項事業(yè)取得了長足進(jìn)步，廣大人民群眾對藝術(shù)審美方面的需求更為多樣，這在為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供更廣闊發(fā)展空間的同時，也對藝術(shù)設(shè)計教育提出了更高要求。但從當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看，我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展相對滯后于社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的實際需要。如何創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念，豐富藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵，打破傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，提高藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的新形勢，成為藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的必要性

教學(xué)模式是在教育理論指導(dǎo)下的一種相對穩(wěn)定的、具有范式意義的教學(xué)結(jié)構(gòu)。人才是行業(yè)發(fā)展中最為活躍和寶貴的資本，良好的人才培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)模式對于某一行業(yè)的健康發(fā)展具有極為重要的意義。藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)造性活動，藝術(shù)設(shè)計的靈魂在于“創(chuàng)新”，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識、綜合藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)實踐能力的藝術(shù)設(shè)計人才，正是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育所肩負(fù)的重要使命。當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計教育取得了一定的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計院校、專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)出了大量的從業(yè)人員，但從用人單位和市場的反饋情況來看，高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才仍十分匱乏，我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式亟待改革。從現(xiàn)實情況來看，我國藝術(shù)設(shè)計所采取的普遍模式有兩種：一種屬于理論教學(xué)，是以教師為主導(dǎo)，以設(shè)計學(xué)理論知識為內(nèi)容，通過講授方式來實現(xiàn)的教學(xué)模式；另一種屬于半實踐化教學(xué)，主要是提供教學(xué)材料，學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求，借助教師所提供的素材信息，并參考相應(yīng)的范例完成藝術(shù)構(gòu)思的教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式過于偏重理論知識的系統(tǒng)性卻忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，雖力求突出藝術(shù)設(shè)計的實踐性特征卻缺乏實效性，自然也無法滿足當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的實際需要。

二、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新的幾個方向

教學(xué)模式，包括師生關(guān)系、教學(xué)技術(shù)、技能訓(xùn)練以及成果評價等若干要素。創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)這一點，從以上幾個方面入手加以改進(jìn)和完善。

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)模式中的重要因素，是推進(jìn)整個教學(xué)過程的引導(dǎo)性力量。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式下，教師占據(jù)主動性，學(xué)生處于次一級的從屬地位，二者之間的交流也多為單向性的“師”對“生”，師生關(guān)系的不平等性十分明顯。在具體教學(xué)情境中，學(xué)生更多地是從教師那里獲取藝術(shù)設(shè)計相關(guān)理論知識以及間接的藝術(shù)設(shè)計實踐經(jīng)驗，即亦步亦趨地沿著前人的腳印去走，自然難以產(chǎn)生主動探索知識學(xué)習(xí)、參與藝術(shù)創(chuàng)造活動的動力。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系成為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新的一個重要方向。

2.采用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)模式中的重要載體，也是推進(jìn)整個教學(xué)過程的支撐性力量。現(xiàn)代信息技術(shù)是這一時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最高成就，涵蓋傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)等高科技。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，現(xiàn)代信息技術(shù)僅作為師生進(jìn)行教學(xué)示范、完成設(shè)計命題任務(wù)、進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計作品展示的工具而存在，并未對整個教學(xué)過程的開始、推進(jìn)和完成產(chǎn)生什么決定性作用。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用只是淺層次的，如何改變這一現(xiàn)狀，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)所用，是今后一段時期內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究的一個重點。

3.強(qiáng)化與市場的對接

與市場實現(xiàn)良好對接是教學(xué)模式的重要目標(biāo)，也是推進(jìn)整個教學(xué)過程的指向性力量。藝術(shù)設(shè)計教育直接生產(chǎn)的產(chǎn)品是“人”，間接生產(chǎn)的則是由這些藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員所創(chuàng)造的“藝術(shù)產(chǎn)品”。前者是后者的創(chuàng)造者，后者則是前者設(shè)計水平和綜合素養(yǎng)的檢驗者。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式下，學(xué)校與市場被隔離開來，教學(xué)就是教學(xué)，市場就是市場，二者似乎毫無關(guān)聯(lián)，而這對于作為生產(chǎn)者的學(xué)校來說，就很有可能造成產(chǎn)品的“滯銷”以及在人力資源市場上的失利。因此，加強(qiáng)與“市場”的對接，成為藝術(shù)設(shè)計教育所要突破的又一難點。

三、幾種典型的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新模式

當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式改革主要集中在上述幾個方向，也由此產(chǎn)生了一些比較典型的、富于創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，如“對話式”教學(xué)模式、互動式教學(xué)模式、案例式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、互動式教學(xué)模式、遠(yuǎn)程教學(xué)模式以及工作室制教學(xué)模式等等，下面將就其中比較典型的三種教學(xué)模式進(jìn)行簡要介紹：

1.對話式教學(xué)模式

對話式教學(xué)模式，是一種師生雙方以平等、獨立、開放的狀態(tài)進(jìn)行交流、互動，并由此改變其情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和思維方式的教學(xué)模式。在對話式教學(xué)模式中，師生雙方是作為對話交流的兩極存在于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂之中的，學(xué)生能夠輕松地從教師那里獲取知識，更加主動地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計研究和探索，也更樂于向教師展示其或許不夠成熟藝術(shù)設(shè)計作品，是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的教學(xué)模式。

2.工作室制教學(xué)模式

工作室制教學(xué)模式，是一種以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，促使學(xué)生與專業(yè)崗位實現(xiàn)“零距離”接觸的教學(xué)模式。具體是由學(xué)校和教師出面，組織學(xué)生成立“工作室”，面向企業(yè)和市場開展“業(yè)務(wù)”。這一教學(xué)模式下，將課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練和社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)的過程同樣也是學(xué)生技能強(qiáng)化的過程，教學(xué)場所同時也是專業(yè)實踐的場所，重視對藝術(shù)設(shè)計市場的把握，對于強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作意識、提高專業(yè)實踐能力和豐富設(shè)計經(jīng)驗十分有益。

3.遠(yuǎn)程教學(xué)模式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是指借助音頻、視頻和計算機(jī)技術(shù)等實現(xiàn)打破時空界限授課的教學(xué)模式。在終身學(xué)習(xí)型社會中作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)隨時、隨地、隨機(jī)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的重要方向。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式下，不同程度、不同層次、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，能夠更為主動、更具探索性、更加隨心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式對于提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量有助于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的知識，對于提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和效率有重要的作用。

在商品化的今天，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇與更為激烈的競爭挑戰(zhàn)。為了提高藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足人們精神和物質(zhì)生活需要的藝術(shù)設(shè)計人才，必須要對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。針對教學(xué)模式的構(gòu)成要素，確定創(chuàng)新教學(xué)模式的幾個重要方向，初步確立若干典型教學(xué)模式，并在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中進(jìn)行探索、研究和反思，是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育工作者所應(yīng)密切關(guān)注和積極實踐的。

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