《office辦公軟件》課程模塊化實踐教學的探索

摘 要：《office辦公軟件》課程的教材版本十分繁雜，具體在《office辦公軟件》課程的教學中，筆者在多年的教學實踐，有了些可以嘗試與借鑒的教學心得來共同探討。

關(guān)鍵詞：office辦公軟件 課程模塊化 實踐教學 探索

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。在這一目標定位下，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標已由最初的“技術(shù)型、應(yīng)用型”人才，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)各類生產(chǎn)第一線的“高技能型”人才。如何提高學生的職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)？也成為職業(yè)教育改革的方向和變革的突破口。

具體在《office辦公軟件》課程的教學中，筆者在多年的教學實踐，有了些可以嘗試與借鑒的教學心得來共同探討。《office辦公軟件》課程的教材版本十分繁雜，有供計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)使用的，也有面向高職與中職學生等等一些。幾乎所有的教材都只是對office辦公軟件的介紹后，再安排幾個有針對性的實訓任務(wù)來編撰。這也使得在教學任務(wù)的安排和教學計劃的實施過程中，都是圍繞這“一學一用”在展開。而要想更深入和綜合的來學習和應(yīng)用office辦公軟件，這一教學方法和形式，似乎就有些局限性難以深入。在筆者的教學實踐中，通過打破Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件單個的教學單元，整合教學實踐任務(wù)，綜合安排實訓任務(wù)，使得各個辦公軟件相互交叉組合，來完成實踐工作任務(wù)。使整個教學活動既不脫離理論基礎(chǔ)又能很緊密聯(lián)系實際任務(wù)，既調(diào)動了學生的學習興趣，又提高了學生的實踐動手能力，取的了明顯的教學效果。

一、教學模塊的建立與布局

在《office辦公軟件》課程的授課主線，通過把各傳統(tǒng)章節(jié)的基本內(nèi)容和知識點融合到項目模塊完成的實際任務(wù)中。以一個綜合項目的完成過程作為教學活動的中心，將書本上抽象的理論變成實際的應(yīng)用。在教師的組織和編排的模塊化的教學單元里，有淺入深、先點后面的去安排組織教學單位和實踐任務(wù)，從而引導學生在一個綜合的、相互聯(lián)系、相互交叉的實訓環(huán)節(jié)中更好的掌握和領(lǐng)會教師的教學意圖和完成教學目的，使學生在一定的理論基礎(chǔ)上，去主動的完成任務(wù)，能夠觸類旁通。

二、教學模塊的細分與模塊教學具體實施

為了能讓學生在有限的教學時間和教學資源的條件下，更好更快的掌握和應(yīng)用辦公軟件，筆者在實踐教學經(jīng)歷中，總結(jié)提高了改門課程教學手段和教學方法。就是使用模塊教學方式來提高改進教學方法。先來了解什么是模塊教學，模塊教學就是以一個教學模塊作為一個相對獨立的教學單位，教學中必須從模塊這個整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學方案，即在一個相對規(guī)定的課時內(nèi)，對某個主題教學內(nèi)容進行系統(tǒng)學習過程。它是由主題教學內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計的模塊教學目標，為達成教學目標而采用的多種教學方法，選用多種課型，合理安排教學步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。它應(yīng)是一個“完整的教學”過程。

（一）教學時間設(shè)置與教學硬件準備

為了更順利的組織、開展、實施模塊教學方式，必須從教學時間和教學周期做出必要的調(diào)整和補充。教學時間要打破原有的課次安排方式，轉(zhuǎn)換成集中連續(xù)授課實訓時間單位。在整個人才培養(yǎng)技術(shù)中，教學課程設(shè)計中最好在一年級下學期與二年級上學期進行安排，原因就是在于組織實施《office辦公軟件》這門課程前，學生最好在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學習，這樣就有了一個理論和實踐的基礎(chǔ)和準備。教學時間和實踐時間最好保證共計兩個星期，60—80教學學時。

對于教學硬件要求并不很高，但為了讓教學工作的順利完成，還是希望在多媒體實訓實踐室來組織實施。這樣使學生在得到教學任務(wù)后可以立刻實施，教師迅速跟進，對于帶有普遍性的問題可以通過對媒體進行講解和分析及糾正。充分利用教學時間，并取得的良好的教學成效。

（二）教學模塊的具體實施和展開

1.根據(jù)教學要求合理的整合教學單元，建立適宜的教學模塊

在具體實施教學方法的過程中，要把握一個“循序漸進”原則，教學模塊是一個個推進的教學單元，有條不紊的進行。還是要從文字處理軟件Word入手，在這模塊單元里，我們可以從整體上把握office辦公軟件的風格和基本技巧，為以后的Excel、PowerPoint等常用軟件進行理論準備與技能的熟悉。

在教學實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學計劃和要求，重點培養(yǎng)學生的動手能力，充分挖掘?qū)W生潛在的思想和個性的表現(xiàn)。教學模塊的任務(wù)不需要太具體，把模塊的任務(wù)要求從“面”上控制和指導，而在具體的“點”上，讓學生自由發(fā)揮，比較同學之間的“作品”，找差距，從而更好的完成自己的“作品”。

2.教學模塊評價體系的建立

教學模塊是否得以最終完成，好的評價體系尤為重要。檢查評價是總結(jié)、反思與鞏固的階段。在教學模塊中檢查評價每一個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題，對個別問題可做一對一的引導與幫助，而在對普遍性的問題就要進行反復和強調(diào)了。從而使模塊訓練任務(wù)能在一個基礎(chǔ)層層推進。

在學生的實踐任務(wù)的完成中，不要用一個標準去評判，而是要看學生是否能完成模塊訓練任務(wù)，在任務(wù)的完成工作中鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有特色的作品；欣賞學生運用更多新技巧來完成任務(wù)，對教師布置的實踐任務(wù)得以補充和開發(fā)延展的，更是表揚與贊許。

三、結(jié)束語

綜上所述，在《office辦公軟件》課程的教學中，引入模塊化教學方式，可以使教學活動更貼近實踐工作；綜合運用各個辦公軟件 的特點，更快捷豐富完成實踐任務(wù)。使Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件相互嵌入，相互補充。使辦公工作中的文字、表格、幻燈片處理上，更加靈活。

模塊化教學方式不僅在在《office辦公軟件》課程的教學中取得良好的教學成效，相信在其他實踐性比較強的課程教學中，也能到得推廣與應(yīng)用。使廣大教師在培養(yǎng)學生的理論水平和實操技能基礎(chǔ)，大膽創(chuàng)新和改革教學手段與方法并取得卓越的教學業(yè)績。

參考資料：

[1] 王照喜.職業(yè)教育中辦公軟件實踐課程教學探討.[J].課程教育研究，2012年12期.

[2] 龔娟.打造office精品課堂教學.[J].華章，2012年07期.