信息技術(shù)課堂有效教學(xué)實踐初探

摘 要：新課標下創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)，是我們教師的當(dāng)務(wù)之急，同時也面臨著低效與無效問題。提升課堂教學(xué)有效性是課改的關(guān)鍵，就自身經(jīng)歷略談有效課堂教學(xué)的一點體會。

關(guān)鍵詞：新課標 信息技術(shù) 有效 教學(xué)

新課改有聲有色的展開，如火如荼的前進，什么樣的教學(xué)才是有效的？怎樣才能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？本人就從自身教學(xué)粗談一點體會。

一、正確認識信息技術(shù)教學(xué)的有效性

有效教學(xué)是指通過教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。即獲得知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知；能力上，從不會到會，從會到精通；情感上，從不感興趣至感興趣，從感興趣至熱愛。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦，也是“低效或無效的教學(xué)”；同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有和發(fā)展，那也只能算是低效教學(xué)。

二、進行有效的課前備課

課前備課，要求教師不僅要對教材進行認真研究、正確處理，還要依據(jù)學(xué)生實際水平和能力來確定所授內(nèi)容來確定教學(xué)目標，針對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣、愛好來設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，例如2011年我在教學(xué)七年級第一章《信息與信息技術(shù)》這一章之前，根據(jù)這一章知識理論性強，學(xué)生對理論課缺乏興趣等情況，合理將教材進行處理，設(shè)置了比較有效的教學(xué)設(shè)計。為了達到讓學(xué)生了解信息及其特征、信息技術(shù)影響和應(yīng)用等知識目標，我在課堂進行搶答的方式，把信息及其特征，信息技術(shù)影響和應(yīng)用等知識按順序系統(tǒng)地設(shè)計為一系列的問題，設(shè)計出選項，在課堂讓學(xué)生進行搶答，答對一題給一分。最后，對積分前3名者加分并給予適當(dāng)?shù)难哉Z進行鼓勵。這不僅激發(fā)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣，而且還能加深學(xué)生對知識的印象。

三、使用有趣的教學(xué)實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教是外因，學(xué)是內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)是主動還是被動，它將直接影響到學(xué)習(xí)的效果，若能尊重學(xué)生主體地位，學(xué)習(xí)的主動性、積極性就能很好地發(fā)揮出來。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會變被動為主動，由懶惰變積極，就能更好地實施有效教學(xué)。因此，作為一名信息技術(shù)課老師，在注意教學(xué)媒體選擇的前提下，要盡量使教學(xué)實例好玩、有趣。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，促進學(xué)生主動參與

教學(xué)有法，但無定法，能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的方法，它就是好方法，能讓學(xué)生獲得知識、提高能力的教學(xué)，它就是有效的教學(xué)。要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標，教師可以設(shè)計豐富多彩的課堂活動，如“游戲”、“競賽”等，有益的“游戲”、“競賽”能吸引學(xué)生進行主動探索，自覺實踐，讓學(xué)生獲得知識，提高能力。例如“文字輸入”為了提高文字錄入速度，我在機房安裝金山打字通教學(xué)軟件，里面的打字練習(xí)特別有趣，某些小游戲更具吸引力，不用敦促，學(xué)生練得津津有味。

五、巧妙設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)以致用

利用信息技術(shù)人——機交互的特殊性，為學(xué)生解決實際問題提供了更多的機會和更廣闊的空間。我以教材為依據(jù)，又不為其所限，經(jīng)常給學(xué)生布置實踐性較強的作業(yè)。如在學(xué)Windows的基本操作內(nèi)容時，我要求學(xué)生對桌面背景、圖標、窗口、文字、鼠標指針等盡情地設(shè)置。課堂上，桌面背景豐富多彩，圖標的大小、窗口和文字的改容換貌，鼠標指針形狀各異，滿桌面的文件夾和快捷方式……學(xué)生完全陷入了一種自我陶醉中，課堂教學(xué)自然變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。通過這種教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際應(yīng)用相結(jié)合，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有利于學(xué)生把所學(xué)信息技術(shù)知識內(nèi)化。

六、加強學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，為使學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)，我常常讓學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行討論和交流，并對協(xié)作學(xué)習(xí)的過程進行引導(dǎo)，使之朝有利于學(xué)習(xí)掌握知識目標的方向發(fā)展。一般的做法是這樣的：提出適當(dāng)?shù)膯栴}并逐步引向深入，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解：啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如： 微軟在開發(fā)辦公軟件時對于常用的操作都采用多種方法相結(jié)合的方式，由于操作許多都是殊途同歸，教師若是死板地進行全部講解，那就成了滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)起來非常厭煩，課堂紀律較難控制，效果可想而知。我把學(xué)生分成若干小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)，運用以上方法作適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過集體智慧，找出操作方法并一起交流，課堂氣氛會生動很多，學(xué)生接受知識也就輕松得多。

七、采用靈活考核的方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為教育目標，其實踐性和應(yīng)用性都比較強。傳統(tǒng)的評價考核方式顯然不適合信息技術(shù)課和評價考核。信息技術(shù)課的評價，可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采用靈活多樣的考核方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)“Powerpoint”、“Word”一類軟件后，采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時間完成。

八、要做一名有反思力的教師

每一個教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學(xué)呢？”。而教學(xué)反思的目的就是改進我們的教學(xué)、實現(xiàn)有效教學(xué)。這一目標也是我們每一位教師所追求的，對于我們每位教師的成長也是關(guān)鍵的。本人在教學(xué)實踐中從以下幾方面來思考的：

1.從教師自身來說，我經(jīng)常聽他人（包括本學(xué)科和非本學(xué)科）的課，也請別人多聽自己的課，這也是我們作為教師最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過相互間的聽課，然后評課，來互相學(xué)習(xí)彼此的有點，同時改進缺點與不足的地方。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師下三年教學(xué)反思，就可能成為名師。所以最后我也經(jīng)?？偨Y(jié)失敗與成功的的原因，并將其反思過程以書面形式整理出來，使得自己不斷進步。

2.從學(xué)生角度來說，要使課堂教學(xué)有效，首先要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。而有效教學(xué)的本質(zhì)就是促進學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否適合學(xué)生、學(xué)生有無收獲是我們所關(guān)注的根本問題。對于操作性強的信息技術(shù)課堂來說，教師應(yīng)注重多觀察、多問。比如我們在講授網(wǎng)頁制作內(nèi)容時，基本上采用小組合作的學(xué)習(xí)方法來完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就可以邊指導(dǎo)學(xué)生、邊觀察學(xué)生任務(wù)的完成情況，以便做好課堂小結(jié)。從觀察中也會發(fā)現(xiàn)一些“特別的”學(xué)生，為不傷及學(xué)生的自尊，在下課前提出幾個問題要同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件共同回答，而且學(xué)生也不擔(dān)心老師知道自己是誰的問題，一般情況下都會如實回答的。

總之，新課標下課堂有效教學(xué)是教育教學(xué)中一個積極探討的問題，我們信息技術(shù)教師也是如此。相信只要我們有意識、不斷探索、善于總結(jié)，信息技術(shù)課堂有效教學(xué)之花會開得燦爛美麗。

參考文獻：

內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育實驗教科書《信息技術(shù)》.