學(xué)分制下關(guān)于提高高校教學(xué)管理者素質(zhì)的思考

摘 要：科學(xué)的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)管理，作為管理主體的教學(xué)管理者應(yīng)具備多方面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 教學(xué)管理者 素質(zhì)

高等學(xué)校分制下教學(xué)管理水平的高低，直接影響到高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和素質(zhì)。因此，高校不僅要有一支優(yōu)秀精干的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而且還要有一支優(yōu)秀精干的素質(zhì)高的教學(xué)管理者，這樣才能保證學(xué)分制下學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教學(xué)管理者在現(xiàn)代化教育中的作用

高等教育發(fā)展的要求是實(shí)行素質(zhì)教育，它要求現(xiàn)代教育由以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以提高人的素質(zhì)為中心。在高校教學(xué)計(jì)劃的制定、組織實(shí)施、課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)改革、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、現(xiàn)代教育設(shè)計(jì)應(yīng)用、教學(xué)資源的開發(fā)利用等各項(xiàng)工作中，教學(xué)管理者是直接參與者。所以學(xué)校能否培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)、高水平、具有創(chuàng)新能力的人才，首要的任務(wù)是努力建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的，具有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，并最大限度地發(fā)揮其作用。

二、高校教學(xué)管理者應(yīng)具備的素質(zhì)

在學(xué)分制下，一所學(xué)校管理隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，取決于每一位管理者的高素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教學(xué)管理者必須具備如下素質(zhì)才能適應(yīng)新時(shí)期高校教學(xué)管理工作科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要。

1.政治思想素質(zhì)

教學(xué)管理者同時(shí)也是教育者，必須具備高度的政治責(zé)任心，社會(huì)責(zé)任感，良好的職業(yè)道德和情操。首先，要學(xué)習(xí)鄧小平理論教育思想，樹立正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀；其次，要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。這是每個(gè)教學(xué)管理者的職責(zé)。同時(shí)還應(yīng)樹立服務(wù)、協(xié)調(diào)、管理、改革的思想和不計(jì)名利得失的獻(xiàn)身精神。第三，具有較高的思想修養(yǎng)和境界。高校教學(xué)管理者在工作中，只有以身作則、勤政廉潔、奉公守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)，并且在工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的政治成熟度以及職業(yè)敏感性，才能真正把握教學(xué)管理者應(yīng)有的道德要求和行為準(zhǔn)則。

2.業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)管理工作技術(shù)含量較高，因此要求管理者要具有一定的理論水平、研究能力和實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)；熟悉并掌握教學(xué)管理工作運(yùn)行規(guī)律和管理工作循環(huán)特點(diǎn)，具有熟練運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。管理者也要提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，要善于從實(shí)踐中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)提煉升華成理論認(rèn)識(shí)再運(yùn)用到實(shí)際工作中去，改進(jìn)工作，解決工作中的難題。

3.能力素質(zhì)

（1）組織協(xié)調(diào)能力。在學(xué)分制下，高校教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行需要校內(nèi)各部門密切配合，為此需要教學(xué)管理者具有善于協(xié)調(diào)溝通各個(gè)組織，各個(gè)部門以及個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系的能力。教學(xué)管理者應(yīng)具備組織人力、物力、保證教學(xué)正常運(yùn)行的能力。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，使人力資源、智力資源得到充分發(fā)揮。

（2）調(diào)查研究能力。教學(xué)管理是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，而調(diào)查研究則是把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的重要的中間環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)其他兄弟單位教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，可吸取他人的教學(xué)管理、教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)；與本校的實(shí)際情況結(jié)合有的放矢進(jìn)行管理。

（3）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是教學(xué)管理者能力素質(zhì)的核心內(nèi)容和主要標(biāo)志。教學(xué)管理者應(yīng)具從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的教學(xué)管理方案。具有研究新問(wèn)題，解決新矛盾，開拓新途徑，產(chǎn)生新思想的能力。

4.心理素質(zhì)與服務(wù)意識(shí)

由于教學(xué)管理具有多崗性以及層次不同、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、涉及范圍廣等特點(diǎn)，在工作中必然遇到各種各樣的問(wèn)題和矛盾，良好的心理素質(zhì)使得管理者能夠不斷提高自己的組織協(xié)調(diào)能力以及社會(huì)活動(dòng)能力，與各教學(xué)者相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切與教師、學(xué)生的聯(lián)系，處理好各方面的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的人際氛圍，以提高教學(xué)管理的效率。其次，教學(xué)管理的性質(zhì)就是為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造條件。教學(xué)管理者只有以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，正確把握好服務(wù)的心態(tài)，嚴(yán)格要求，保證質(zhì)量，有高度的責(zé)任感，才能完成好繁瑣的教學(xué)管理工作。在實(shí)際工作中，做到“眼勤、手勤、腿勤”，及時(shí)地上情下達(dá)，下情上傳，主動(dòng)了解情況，做好服務(wù)及協(xié)調(diào)工作。

三、提高教學(xué)管理者素質(zhì)的措施和途徑

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育管理理念的教育，提高對(duì)教學(xué)管理者重要性的認(rèn)識(shí)

教學(xué)管理者在思想上應(yīng)從傳統(tǒng)的管理理念向現(xiàn)代的管理理念轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理部門應(yīng)排除繁瑣事務(wù)的干擾，充分發(fā)揮其政策指導(dǎo)、檢查監(jiān)督的職能，將教學(xué)管理的中心工作從教學(xué)過(guò)程管理轉(zhuǎn)移到教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)制度管理和教學(xué)結(jié)果管理為主的體制上來(lái)。樹立“以人為本，管理育人，服務(wù)育人”的現(xiàn)代教育管理理念。其次，從教學(xué)管理者的教育、培養(yǎng)、穩(wěn)定等方面下功夫，注意調(diào)動(dòng)教學(xué)管理者的積極性和創(chuàng)造性，重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，把思想素質(zhì)好，敬業(yè)精神強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，對(duì)己要求較嚴(yán)的人充實(shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍中來(lái)。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理者的繼續(xù)教育

加強(qiáng)繼續(xù)教育要科學(xué)有序和因人制宜地給每一位教學(xué)管理者提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們盡快掌握教學(xué)管理的基本理論，讓每一位教學(xué)管理者都感到自己有良好的發(fā)展方向與前途，從而提高教學(xué)管理者的工作熱情和整體素質(zhì)。鼓勵(lì)教學(xué)管理者在各自的崗位上勤讀書多鉆研，自學(xué)成才。

3.注重實(shí)踐，不斷提高工作能力

首先，要拓寬眼界，使教學(xué)管理者了解其它院校情況，掌握教學(xué)管理工作基本規(guī)律取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己學(xué)校教學(xué)管理特色。其次，是拓寬思路，鼓勵(lì)教學(xué)管理者就學(xué)校教學(xué)管理情況和運(yùn)行狀況，提出改革和發(fā)展的新思路、新措施、不斷開創(chuàng)新路子，提高管理水平。再次，教學(xué)管理者要不斷探討教學(xué)管理工作的規(guī)律和改革教育教學(xué)管理工作的途徑，尋找新的管理措施和辦法。

總之，學(xué)分制下現(xiàn)代化的管理思想正逐步引進(jìn)到教學(xué)管理工作中，對(duì)教學(xué)管理者也提出了越來(lái)越高的素質(zhì)要求，教學(xué)管理者具有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

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