淺談如何將英語教育貫穿于幼兒的一日生活中

摘 要：文章主要針對幼兒一日活動中的英語教育進行研究。本文將從注重幼兒英語教學內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)幼兒學習英語的興趣；重視幼兒一日生活中英語的隨機教育，提高幼兒運用英語的能力；注重英語教育內(nèi)容與其他學科間的整合，擴展幼兒運用英語的范圍這三個方面，闡述如何將英語教育貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒自然習得英語。

關(guān)鍵詞：一日生活 英語教育

21世紀是一個國際競爭和世界合作日益發(fā)展的新世紀，而掌握一門世界通用語言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分，對幼兒實施英語教育是教育面向世界，面向未來的一種具體舉措。怎樣將英語教育貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒自然習得英語呢？

一、注重幼兒英語教學內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)幼兒學習英語的興趣

興趣在兒童英語學習中發(fā)揮著重要的作用。孩子一旦失去學習興趣，覺得英語枯燥乏味，就會對英語產(chǎn)生一種厭倦感。幼兒每天能實際接觸和感受到的人、事、物，都可以成為幼兒英語學習的內(nèi)容。這些幼兒喜聞樂見的事物，更能夠激發(fā)幼兒英語學習的興趣。

以幼兒自身為中心的生活經(jīng)驗可以成為幼兒英語學習的內(nèi)容。幼兒認識世界是從認識自己開始的，“我”是幼兒生活中使用頻率最高的詞語。在生活中，他們往往會對自己的一切產(chǎn)生探索的興趣，如姓名、年齡、性別、愛好等等都是孩子討論的話題。教師可以充分利用幼兒的心理年齡特點，采用豐富多樣的形式，讓幼兒學習表達的方式，靈活運用。如：“I am Nancy.”“I am five.”“I am a girl.”“I like juice.”等。

以幼兒家庭為中心的生活經(jīng)驗可以成為幼兒英語學習的內(nèi)容。家是幼兒最熟悉和喜愛的地方，也是幼兒生活的第一環(huán)境。許多與家有關(guān)的生活經(jīng)驗也可以成為幼兒英語教育的內(nèi)容。如：家庭成員──Dad， Mum， Grandpa， Grandma；居住場所── bathroom bedroom， kitchen；家用電器──TV， computer， fan；家居擺設(shè)──clock， table ，chair， bed 等等，在幼兒生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，他們很愿意主動學習與表達，并互相交流。

以大自然為中心的生活經(jīng)驗也可以成為幼兒英語學習的內(nèi)容。大自然是孩子生活的樂園，不管是哪一個年齡階段的孩子，都喜歡在大自然的懷抱中探索世界的奧秘。小鳥的家在什么地方？螞蟻今天在干什么？……他們的小腦瓜里似乎有問不完的問題?；ú輼淠?、蟲魚鳥獸……都是他們無比關(guān)注的親密伙伴。這些也可以成為幼兒園英語教育的內(nèi)容。如：植物——flower， tree， grass， rose；動物——cat， dog， rabbit， tiger， lion， coke， bird， bear；自然環(huán)境——mountain， lake ，cloud， sea ， river等等。

二、重視幼兒一日生活中英語的隨機教育，提高幼兒運用英語的能力

英語學習的關(guān)鍵一點在于經(jīng)常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)只要善于利用，就可以成為幼兒學習英語的最佳課堂。教師可通過來園活動、離園活動、進餐、盥洗、睡眠等各個環(huán)節(jié)進行英語教育。

來園活動是幼兒一天集體生活的開始，早晨接待幼兒時，是教師進行個別教育的很好機會。每天早晨，教師親切地用英語問候：“Good morning！”幼兒聽上幾天就會回應(yīng)老師：“Good morning！”在父母接孩子的時候，師生可以互道“Good bye”……這些對話，不僅讓幼兒理解和運用了簡單的禮貌用語，而且培養(yǎng)了幼兒“說”的興趣和文明禮貌行為，提高了幼兒運用英語的能力。

進餐前，洗手時教師用英語要求“Please Wash your hands”（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice） 饅頭（steamed bread ）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，還可以請值日生來做“分盤子（dish）和勺子（spoon）”的工作。其他如請喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺，起床等，幼兒不用刻意去學，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了。

三、注重英語教育內(nèi)容與其他學科間的整合，擴展幼兒運用英語的范圍

目前的幼兒園英語教育忽略了英語與其他學科之間的相關(guān)性，把英語當作一門專門的學科來學習，而不是作為一種交流的工具。其實幼兒園教育的五大領(lǐng)域都可以與英語教育內(nèi)容達到整合。

幼兒英語教育可以和健康領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒當狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：“現(xiàn)在幾點了？”（What time is it？）這個游戲是幼兒熟悉而喜愛的， 于是，教師改用英語讓幼兒玩《What time is it，wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)1、2次，輪流當狼的幼兒用英語從1說到12報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、學會了。

幼兒英語教育還可以和社會交往領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合。如一次我們在進行“小鬼當家——超市購物”的社會實踐活動，一個孩子想拿貨架上的物品，可是他太矮，夠不著，主動跟我說：“老師，你幫幫我，好嗎？”我遲疑了一下，心想，這不正是一個用英語進行交流的機會嗎？我蹲下來說：“You should say：‘Can you help me？’” 開始他們很迷茫地看著我，我就再重復(fù)一遍，并指指他們說：“You should say it.”我接著又加重語氣說：“Can you help me？”他們好像懂了我的意思，遲疑地說：“Can you help me ？”我趕緊回答說：“Yes，sure！”而且連忙大聲表揚：“Good！you are super！I like you！”旁邊的小朋友也趕緊模仿：“Can you help me ？”

這樣幼兒所學語言在其他活動中得到鞏固、練習，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了英語與其他學科涇渭分明，學時才說，上課時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。

幼兒園英語教育是幼兒第二語言的啟蒙教育，我們應(yīng)當從孩子身心發(fā)展特點和語言教育的規(guī)律出發(fā)，但就教育發(fā)展的眼光來看，我們所做的實踐與探究還有待進一步探索。今后我們會提高自身素質(zhì)，將英語教育貫穿于幼兒的一日生活中，相信幼兒英語教育定能結(jié)出碩果，成為基礎(chǔ)英語教育中一朵盛開的奇葩。

參考文獻：

[1]余珍有.幼兒園雙語教育的實踐研究.學前教育研究，2000年04，第33-36頁.

[2]朱征宇.有關(guān)幼兒雙語教育重要問題的探討.學前教育研究，2012年05期，第57-59頁.