淺論社會(huì)工作對(duì)大學(xué)生思想政治教育的介入

摘 要：大學(xué)生思想政治教育呼喚專業(yè)社會(huì)工作的介入，引入社會(huì)工作專業(yè)的助人自助、尊重和平等、服務(wù)的理念，吸收社會(huì)工作在幫助弱勢(shì)群體的一些先進(jìn)的觀念和方法，運(yùn)用和滲透到大學(xué)生思想政治教育工作中，幫助有困難的學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，克服成長(zhǎng)中的障礙，對(duì)開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作 大學(xué)生思想政治教育 介入

一、社會(huì)工作對(duì)大學(xué)生思想政治教育的借鑒意義

（一）社會(huì)工作的專業(yè)方法是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效形式。作為應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，社會(huì)工作的核心是在一定理論指導(dǎo)下的一套因時(shí)、因事、因人而異的工作方法，具體包括個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作。這些方法在大學(xué)生思想政治工作中具有較好的運(yùn)用價(jià)值。首先，個(gè)案工作的精神分析、行為主義以及人本主義理論是以幫助理解大學(xué)生思想道德形成的客觀規(guī)律；行為修正模式、任務(wù)中心模式、危機(jī)調(diào)適模式、家庭治療模式等新的工作方法，可以為大學(xué)生思想政治工作提供技術(shù)和手段支持；個(gè)案工作的接案、資料收集、問(wèn)題診斷以及工作計(jì)劃、結(jié)案與評(píng)估的過(guò)程為大學(xué)生思想政治教育提供了清晰的路徑與程序。其次，大學(xué)生思想政治教育可以充分利用小組工作的方法，利用組員之間互動(dòng)中的彼此分擔(dān)、支持、感化、教育，事業(yè)組織態(tài)度與行為的變化，引導(dǎo)小組成員向健康、積極、建設(shè)性的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。再次，利用社區(qū)工作的方法，開(kāi)展思想政治工作，社區(qū)組織者擔(dān)當(dāng)教育、催化、促進(jìn)、橋梁這四個(gè)重要角色。

（二）社會(huì)工作的基本對(duì)象是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)。社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)?；緦?duì)象是那些最“需要幫助的人”即弱勢(shì)群體。幫助他們解決問(wèn)題，改善生活質(zhì)量，使每個(gè)都生活在關(guān)愛(ài)、自主的社會(huì)中，從而建立一個(gè)和諧、公正的社會(huì)。大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一“是堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果”。解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，實(shí)質(zhì)是助人自助的過(guò)程。助人就是要幫助那些因各種原因而出現(xiàn)困難的弱者，自助就是要成為自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)、自我教育能力強(qiáng)和解決自身問(wèn)題能力強(qiáng)的強(qiáng)者，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)有之急。思想政治教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在大學(xué)生中弱勢(shì)群體上，它是指生活上有困難的貧困生和特困生；有心理疾病或者是有不良心理情況反應(yīng)的學(xué)生；有劣跡行為的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。這些學(xué)生可以統(tǒng)稱為有問(wèn)題的學(xué)生，也是需要幫助和救助的學(xué)生。

二、大學(xué)生思想政治教育呼喚社會(huì)工作的介入

（一）大學(xué)生思想政治教育引入社會(huì)工作機(jī)制的必要性。高校引入社會(huì)工作機(jī)制不僅可以幫助學(xué)校解決弱勢(shì)群體如貧困生問(wèn)題，使之安心學(xué)習(xí)，而且可以協(xié)助社會(huì)實(shí)現(xiàn)諸如教育機(jī)會(huì)均等、社會(huì)公正等等的社會(huì)目標(biāo)。大學(xué)生自身的利益要求愿望不斷增強(qiáng)。同時(shí)由社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的社會(huì)結(jié)構(gòu)的急劇分化在高校學(xué)生中的影響已經(jīng)日益明顯地體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)生群體分化加劇，學(xué)生群體構(gòu)成變得更加復(fù)雜。比如，富裕學(xué)生和貧困學(xué)生這兩類群體的區(qū)別變得日益明顯，而這又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。如部分富裕學(xué)生物質(zhì)主義與享樂(lè)主義的傾向，以及由此伴生的精神空虛等導(dǎo)致了大量的失范行為；而部分貧困學(xué)生則容易產(chǎn)生一系列諸如強(qiáng)烈的自卑的心理危機(jī)，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的失調(diào)。這時(shí)，高校需要的是一種個(gè)別化的而不是大眾動(dòng)員式的工作方法和管理體制。

（二）大學(xué)生思想政治教育引入社會(huì)工作的可能性。社會(huì)工作和社會(huì)工作視野下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新想政治教育的工作對(duì)象都是人，都有幫助人解決思想障礙、心理困難、學(xué)習(xí)困難和生活困難等職能。而高校的社會(huì)工作主要是以處于困難境地的學(xué)生為研究、幫助對(duì)象，運(yùn)用社會(huì)工作學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)探究陷入困境的原因及處理的辦法，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面的困境。大學(xué)生思想政治工作的目的是解決大學(xué)生成長(zhǎng)中的思想政治問(wèn)題，主要是世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面的問(wèn)題，也是以解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。因此，學(xué)校社會(huì)工作與大學(xué)生思想政治教育有共同的目標(biāo)和任務(wù)。

三、綜合運(yùn)用社會(huì)工作“三大手法”

（一）個(gè)案工作方法。這是通過(guò)“直接的、面對(duì)面的溝通和交流，運(yùn)用有關(guān)人際關(guān)系與個(gè)人發(fā)展的各種科學(xué)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)，對(duì)案主（個(gè)人或家庭）進(jìn)行工作?！眰€(gè)案工作的精神分析、行為主義和人本主義理論等，可以幫助理解大學(xué)生思想道德形成的客觀規(guī)律；個(gè)案工作的行為修正模式、任務(wù)中心模式、危機(jī)調(diào)適模式、家庭治療模式等新的工作方法，可以為大學(xué)生思想政治教育提供技術(shù)和手段支持；個(gè)案工作的接案、資料收集、問(wèn)題診斷、工作計(jì)劃、結(jié)案與評(píng)估的過(guò)程等，為大學(xué)生思想政治教育提供了清晰的路徑與程序。

（二）團(tuán)體工作方法。這是“以團(tuán)體情境、團(tuán)體互動(dòng)作為治療的入手處與主要途徑”，使社會(huì)適應(yīng)不良或處于某種危機(jī)與困境中的人獲得心理支持，獲得對(duì)付現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信息、態(tài)度、方法，進(jìn)而“促進(jìn)其人格的完善、自我的健全、良好心態(tài)與行為方式的形成以及特定問(wèn)題的解決?！贝髮W(xué)生思想政治教育可以充分利用團(tuán)體工作的方法，利用組員之間互動(dòng)中的彼此分擔(dān)、支持、感化、教育、事業(yè)組織態(tài)度與行為的變化等，引導(dǎo)小組成員向健康、積極、建設(shè)性的方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

（三）社區(qū)工作方法。這是社會(huì)工作者在工作過(guò)程中，“幫助社區(qū)成員確定其需要和目標(biāo)，鼓起其行動(dòng)的意愿和信心，協(xié)助其尋求各種資源，采取行動(dòng)，以求得問(wèn)題的解決?！鄙鐓^(qū)工作方法強(qiáng)調(diào)在群體間開(kāi)展工作的過(guò)程，相信社區(qū)內(nèi)的人員有能力處理好自己的問(wèn)題，社區(qū)組織者擔(dān)當(dāng)教育、催化、促進(jìn)、橋梁四種重要角色。這對(duì)大學(xué)生思想政治教育也可資借鑒。如果我們將高校視為社會(huì)工作中所定義的社區(qū)，那么，社區(qū)工作方法就可以為大學(xué)生思想政治教育提供新的理念和視角。

從上可見(jiàn)，社會(huì)工作的“三大手法”各有所長(zhǎng)，只要與大學(xué)生思想政治教育合理對(duì)接，都能增進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的效果；而在教育實(shí)踐中對(duì)“三大手法”正確、靈活地綜合運(yùn)用，則會(huì)使效果事半功倍。

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基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家教師科研基金十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展研究”的子課題（編號(hào)：GSC12111185）的研究成果。