如何提高高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率

摘 要：隨著市場的全球化，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，西方文化不斷融入中國人的生活中，對我們的思想以及未來的發(fā)展有著舉足輕重的影響。英語的學(xué)習(xí)也顯得尤為重要，尤其對于當(dāng)代高職院校的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)存在多方面多層次的問題，而高職院校旨在培養(yǎng)以社會(huì)需要為導(dǎo)向的新型實(shí)用型人才，所以提高高職院校學(xué)生英語水平則是重中之重，這就需要我們提出一些有效的方法和措施來提高高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語 高職院校 存在問題 方法

一、高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

高職院校中的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題是：學(xué)生英語基礎(chǔ)差，水平參差不齊，大多數(shù)人的英語為啞巴英語，對于英語沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

高職院校本身在英語教學(xué)方面存在的問題是：大部分高職院校認(rèn)為英語為基礎(chǔ)科目，不愿投入過多的資金改善教學(xué)條件以及豐富教學(xué)資料，因此教學(xué)設(shè)施的匱乏、陳舊，教學(xué)資料的單一性，對教師和學(xué)生來說都造成了一系列問題，使得教師不得不花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行備課，從而減少了與學(xué)生溝通的時(shí)間。而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語或者準(zhǔn)備考級(jí)的過程中，由于教材的單一，或者圖書館相關(guān)書籍的匱乏，會(huì)降低他們想要學(xué)習(xí)好英語的興趣，甚至?xí)屗麄冏詣?dòng)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的心理。

二、提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的方法

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

高職院校的學(xué)生在高中階段的成績并不理想，有的是因?yàn)樗麄兂煽儾缓?，高中老師對他們便忽略對待，甚至?xí)驌簦瑢?dǎo)致學(xué)生氣餒，本來對英語抱有希望和興趣，也選擇了徹底放棄學(xué)習(xí)英語。特別是在英語課上，他們的表現(xiàn)多為沉默寡言，很難集中注意力，對于英語的學(xué)習(xí)完全失去了興趣和積極性。對于目前高職學(xué)生這樣的心理問題，英語教師應(yīng)該消除他們這種按照成績劃分等級(jí)的心理，主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通交流，解除他們對英語學(xué)習(xí)的畏懼和抵觸。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)提供幫助與支持，使教師和學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中一起努力來完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力。用真心對待每位學(xué)生，生活中多關(guān)心他們。一旦學(xué)生體會(huì)到教師真正的關(guān)心與幫助，他們便會(huì)喜歡上教師，那么他們參與課堂活動(dòng)的程度也會(huì)大大提高。其次，每個(gè)人都是希望別人對自己給予肯定，大學(xué)生也不例外。當(dāng)他們得到贊揚(yáng)時(shí)，他們感受到教師對自己的肯定與鼓勵(lì)，從而激發(fā)起求知的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師用關(guān)心換取學(xué)生的共鳴，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，激勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生們自然對英語學(xué)習(xí)就有了興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

從文化差異方面激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。不同的學(xué)生對于英語喜愛的角度不同，有的學(xué)生喜歡聽歐美歌曲，有的則熱衷于美劇，或者有的學(xué)生喜歡關(guān)注一些國外的時(shí)事政治。那么教師可以根據(jù)學(xué)生們在這方面不同的興趣傾向，在每堂課的前幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行英文的自我展示，例如唱英文歌曲，講述一下最近的國外新聞，或者描述一段自己看過的美劇的情節(jié)。在學(xué)生們做展示的同時(shí)，教師要不斷鼓勵(lì)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，也能更好的引起他們的興趣。另外，高職院校的學(xué)生對英語等級(jí)證書的考取也存在心理障礙，因此教師在進(jìn)行英語模擬題、真題講解的同時(shí)，也要讓他們樹立良好的應(yīng)試心態(tài)。

采取靈活多樣的教學(xué)方式。學(xué)生是否能夠輕松靈活地接受知識(shí)，教師是否能夠成功有效地傳授知識(shí)，在很大程度上取決于有效的溝通手段，即教學(xué)方法。靈活多樣的教學(xué)方式可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是教師教學(xué)的重中之重。教師應(yīng)注意把聽、說、讀、寫緊密結(jié)合，突出學(xué)生的英語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。針對學(xué)生們英語基礎(chǔ)比較差，不敢大膽誦讀、不敢奮勇回答的特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)他們大聲朗讀課文、聽英語原聲帶、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服自卑情緒，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。高職高專的學(xué)生具有十分鮮明的“職業(yè)傾向性”，所以他們更樂意學(xué)習(xí)專業(yè)英語。針對這種現(xiàn)象，教師在注重打牢他們英語基礎(chǔ)的同時(shí)，也要不斷的將基礎(chǔ)英語的重要性滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在英語教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語語言知識(shí)，更要注重學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的能力，做好知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，教師也可對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行情景表演，使課堂充滿趣味性。教師采用內(nèi)容豐富的PPT以及其他多媒體資源進(jìn)行教學(xué)， 也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，定期舉辦英語角、英語口語大賽等活動(dòng)，在課外也能使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的激情。

3.高職院校教學(xué)模式的改革

在學(xué)生英語程度參差不齊、學(xué)習(xí)目的不盡相同的高職高專院校， “齊步走”的教學(xué)模式使英語教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常困難。因此按照學(xué)生英語水平的不同而進(jìn)行分層次教學(xué)是最好的模式。高職高專院校一般都在大一和大二開設(shè)大學(xué)英語課程，因此在新生入學(xué)時(shí)候，除了參考高考英語成績之外，還應(yīng)該進(jìn)行英語測試。測試結(jié)果和高考成績相結(jié)合，按照兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和從高到低初步將學(xué)生按照英語水平分為ABC三個(gè)層次。A層次學(xué)生分?jǐn)?shù)較高，英語比較扎實(shí)，B層次學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，C層次學(xué)生英語成績則較差。在第一學(xué)年暫時(shí)按此分班教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)年之后，則按照新一輪的測試以及平時(shí)成績和表現(xiàn)，重新分層次，以便更好的了解學(xué)生的英語水平，以及更好的讓他們確定自己的學(xué)習(xí)層次和目標(biāo)。另外要變“以教師為中心”的教學(xué)模式為“以學(xué)生為中心”的模式， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐， 重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

高職院校在我國教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，肩負(fù)著培養(yǎng)新型實(shí)用型人才的重任，高職院校學(xué)生在認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識(shí)等方面都不占優(yōu)勢，在英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，其最重要的關(guān)鍵之一就是要關(guān)注他們的心理因素，增強(qiáng)情感作用，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生應(yīng)共同努力來加強(qiáng)學(xué)生在英語上的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

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