論現(xiàn)代技工教育體系建設(shè)的基本路徑

摘 要：目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式在轉(zhuǎn)變，技能已成為經(jīng)濟(jì)競爭中基礎(chǔ)性因素，技能人才越來越顯得重要，更是成敗的關(guān)鍵。我國現(xiàn)如今也把高技能人才的培養(yǎng)納入國家重大發(fā)展戰(zhàn)略之中，現(xiàn)代技工教育體系框架已基本形成，但還存在一些問題，加快現(xiàn)代技工教育體系建設(shè)勢在必行。本文首先介紹了現(xiàn)代技工教育體系的基本特征，其次分析了建設(shè)現(xiàn)代技工教育體系所面臨的問題，最后探討了現(xiàn)代技工教育體系建設(shè)的基本路徑。

關(guān)鍵詞：技工教育 體系建設(shè) 基本路徑

我們需要什么樣的人才？顯而易見是像喬布斯一樣的創(chuàng)新人才，但就我國而言，創(chuàng)新人才是根軟肋。我們需要什么樣的教育？借鑒英國人的回答：創(chuàng)新、個(gè)性、啟發(fā)。我們需要什么樣的學(xué)校？中國的基礎(chǔ)教育，特別是技術(shù)教育，沒能尊重孩子們的想象力和挑戰(zhàn)精神等這些特質(zhì)，甚至有的都被扼殺在搖籃里。建設(shè)現(xiàn)代技工教育體系，很好地貫徹落實(shí)了黨的十八大精神，是建立科學(xué)教育機(jī)構(gòu)的必然選擇，也成為技工教育發(fā)展的重要任務(wù)。

一、現(xiàn)代技工教育體系的基本特征

首先，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。技工教育是面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接而更為密切的影響，這一特征充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技工教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律。其次，現(xiàn)代技工教育體現(xiàn)了教育理念。學(xué)校教育是人生發(fā)展的重要部分，但它不再是教育全過程，學(xué)校教育之后的個(gè)人才能發(fā)揮才是更加開放的教育?，F(xiàn)代技工教育在滿足個(gè)人多種發(fā)展的同時(shí)，也為社會(huì)提供了專業(yè)的技術(shù)才能人才。最后，協(xié)調(diào)中等和高等技工教育發(fā)展。技工教育最終要實(shí)現(xiàn)的是培養(yǎng)中級(jí)和高級(jí)技能型人才，這就要求對中等和高等技工教育統(tǒng)籌規(guī)劃，中等教育的學(xué)生可以接受更高等的教育。

二、建設(shè)現(xiàn)代技工教育體系所面臨的問題

（一）對現(xiàn)代技工教育體系存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

現(xiàn)在大部分人對技工教育的認(rèn)識(shí)比較狹窄，有人認(rèn)為現(xiàn)代技工教育體系就是中等技工學(xué)校晉升高等技工學(xué)校、高等院校升為本科院校；還有人認(rèn)為現(xiàn)代技工教育體系就是大幅度提升升學(xué)比例，中職升高職、高職升本科。要以這種狹隘眼光看待現(xiàn)代技工教育，必將制約教育體系建設(shè)的力度和廣度。

（二）政府資源投入不足，對技工教育的科研支撐薄弱

目前，我國技術(shù)教育體系的發(fā)展受到資源投入不足的嚴(yán)重影響，與發(fā)達(dá)國家相比，明顯缺乏較強(qiáng)的科研支撐。按照我國的相關(guān)規(guī)定，2009年全國1萬多所中等技工學(xué)校中，各項(xiàng)條件都達(dá)標(biāo)的卻僅有140多所；相比之下，高等技工院校的建設(shè)水平比普通本科院校還有一定差距，這占據(jù)“半壁江山”的高等教育資源條件就顯得相當(dāng)落后。經(jīng)費(fèi)投入不足，會(huì)造成現(xiàn)代技工教育體系的一個(gè)瓶頸，技工教育科研機(jī)構(gòu)數(shù)量跟不上、科研人員機(jī)構(gòu)不合理，難以保證技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）技工教育體系封閉不開放，學(xué)生缺乏發(fā)展空間

技工教育是銜接社會(huì)、企業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)地培養(yǎng)技能人才，這就要依賴于教育體系的開放，但目前技工教育體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此狀態(tài)。技工學(xué)校技工教育在專業(yè)課程、教學(xué)等方面存在脫節(jié)現(xiàn)象，并且吸納行業(yè)要素的動(dòng)能不足?，F(xiàn)行的一些政策也造成技工教育體系出現(xiàn)“斷頭教育”，雖然學(xué)生有多種升學(xué)渠道，但大都不入主流。就好比“專接本”自學(xué)考試屬成人高等教育，其含金量與普通本科不能相提并論。還有就是現(xiàn)在技能型人才的社會(huì)地位不高，技工教育體系缺少良好的社會(huì)環(huán)境。

三、現(xiàn)代技工教育體系建設(shè)的基本路徑

（一）提高現(xiàn)代技工教育體系的認(rèn)識(shí)程度

現(xiàn)代技工教育體系的內(nèi)涵沒有得到充分的理解，部分院校沒有意識(shí)到現(xiàn)代技工教育體系是現(xiàn)代化、完整化的體系，它影響著我國技工教育的科學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。基于一定的教育理念，預(yù)構(gòu)建更為理想的教育體系，不是僅僅提高中等和高等教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的升學(xué)比率，或促進(jìn)中等升級(jí)為高等院校。從科研到教學(xué)、從專業(yè)設(shè)置到師資配置，都應(yīng)站在一定的高度，進(jìn)行橫向和縱向全方位理解思考，真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技工教育體系的發(fā)展形勢，對行業(yè)發(fā)展態(tài)勢的影響。

（二）加大教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)科研力度

從師資資源的優(yōu)化，到院?；A(chǔ)設(shè)施，再到硬件設(shè)備的配置，都應(yīng)有足夠的資金支持，這樣才能更好的建設(shè)現(xiàn)代技工教育體系，避免影響構(gòu)建效果。要想真正實(shí)現(xiàn)技工教育的科學(xué)持續(xù)性發(fā)展，科研機(jī)構(gòu)和科研隊(duì)伍必不可少，對機(jī)構(gòu)教育起到很好的引導(dǎo)作用。這就要求我們盡快成立專門科研小組，組建專業(yè)科研隊(duì)伍，聘請專攻科研人才，借鑒國外先進(jìn)的技工教育發(fā)展理念，進(jìn)行系統(tǒng)化研究，減少教育發(fā)展中的彎路。

（三）加大技工教育體系開放力度，拓寬學(xué)生發(fā)展空間在今后技工教育發(fā)展中，要不斷促進(jìn)中等與高等技工教育之間的融通性，將技工教育不同層次作為一個(gè)整體。要實(shí)現(xiàn)“政校企”一體辦學(xué)、 “工學(xué)評(píng)”一體培養(yǎng)、“技藝道”一體成才的特色技工教育模式，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間?！罢Ｆ蟆币惑w辦學(xué)主要是走校企合作，學(xué)校依托企業(yè)、社會(huì)。企業(yè)的發(fā)展需要能適應(yīng)本企業(yè)的高技能人才，其本身也是為技工院校提供教育資源，只要企業(yè)有需求，校企合作才有可能實(shí)現(xiàn)。而技工院校學(xué)生需要就業(yè)崗位，技工院校為企業(yè)培養(yǎng)人才、服務(wù)于企業(yè)?！肮W(xué)評(píng)”一體培養(yǎng)就是在校企合作的前提下，技工院校可以邀請企業(yè)的一線專家參與學(xué)校的工作，構(gòu)建以項(xiàng)目課程為專業(yè)課程、以職業(yè)生涯為背景、以崗位需求為向?qū)У木C合教育體系，促進(jìn)技工教育體系建設(shè)。“技藝道”一體成才是指技工院校為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的同時(shí)，也教育學(xué)生要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，從專業(yè)技能、敬業(yè)精神、道德觀念等方面多措并舉，培養(yǎng)出高技能高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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