高校對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

摘 要：高校在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)過程中承擔(dān)重要角色。主要體現(xiàn)在不僅在對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更應(yīng)著重大學(xué)生就業(yè)能力的提升，在學(xué)習(xí)中增加實(shí)習(xí)實(shí)踐比例，進(jìn)行全程化的職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，并順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 就業(yè)能力

提升大學(xué)生的就業(yè)能力可以增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑。而高校在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力方面承擔(dān)著重要角色。在對雇主以及大學(xué)生進(jìn)行全面問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合麥可思數(shù)據(jù)有限公司對海南大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和工作能力進(jìn)行的調(diào)研結(jié)果，顯示高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)，以下是分析結(jié)果：

1.根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有限公司對海南大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和工作能力進(jìn)行的調(diào)研，海南大學(xué)2011屆畢業(yè)生半年后的非失業(yè)率，受雇全職工作人員、受雇半職工作人員、自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員、畢業(yè)就讀研和留學(xué)人員達(dá)到全體畢業(yè)生人數(shù)的94.1%，比全國“211”院校（93.2%）高0.9個(gè)百分點(diǎn)。 就全校整體而言，基本實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)和求學(xué)深造。不僅如此，海南大學(xué)畢業(yè)生對個(gè)人就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度較高，達(dá)到59%，比全國“211”院校（54%）高5個(gè)百分點(diǎn)。從畢業(yè)生自身感受角度反映出海南大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對較好。

2.畢業(yè)生工作半年后的月收入、與專業(yè)相關(guān)度都較低，而離職率則高出全國“211”院校的平均水平，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量尚待進(jìn)一步提高。

海南大學(xué)2011屆畢業(yè)生半年后月收入3214，低于全國“211”院校平均水平（3638）。而且從月收入分布圖上（圖2）可以看出，收入水平大多集中在2501-3000之間。而且，海大畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度較低，約65%，低于全國“211”院校69%的平均水平。而畢業(yè)生在選擇與專業(yè)無關(guān)工作的最主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”。

這也就是說，很多大學(xué)生是主動(dòng)選擇與自己專業(yè)不對口的職業(yè)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在高考選擇專業(yè)時(shí)，將近60%的同學(xué)不是從興趣出發(fā)，而這些同學(xué)中又有1/3的專業(yè)是被調(diào)劑的，而這些被調(diào)劑的同學(xué)不喜歡本專業(yè)的比例是最高的。這導(dǎo)致了海南省大學(xué)生中只有不到50%大學(xué)生喜歡自己的專業(yè)。因此，大學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣并提高學(xué)生對與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇工作，是高校職業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

正是由于畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)的盲目性，導(dǎo)致了畢業(yè)半年內(nèi)離職率較高，達(dá)到38%，比全國“211”高校平均水平19%，高出了19個(gè)百分點(diǎn)（參照數(shù)據(jù)來源：麥可思-海南大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度調(diào)查報(bào)告）。

經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生離職的主要原因原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”，占34%；“薪資福利偏低”，占23%；還有19%的畢業(yè)生“想改變職業(yè)或行業(yè)”。可見，高校在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們降低期望值，擺脫初入職場的盲目心態(tài)，合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。

3.畢業(yè)生認(rèn)為海南大學(xué)在教學(xué)方面 “實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”，在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，建議學(xué)校要改進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的“專業(yè)實(shí)習(xí)”問題。

根據(jù)麥可思的調(diào)查，48%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。很多高校大四的學(xué)生基本上沒有太多課程，特別是最后半年成了學(xué)生找工作的時(shí)間，學(xué)校并沒有合理地組織、安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)變成了走過場。而恰恰是實(shí)習(xí)這部分的內(nèi)容對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)來說幫助是最大的，是學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的最佳途徑。這也是為什么86%的學(xué)生需要學(xué)校安排與專業(yè)相關(guān)的“專業(yè)實(shí)習(xí)”。還有21%的同學(xué)認(rèn)為課程內(nèi)容陳舊，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，這也是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因。可見，為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校需要在課程的設(shè)置與改革上下一番功夫。

4. 除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，大學(xué)生還希望在就業(yè)能力方面得到提升。

關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，我們在問卷中列舉了了解自我，職業(yè)探索，求職技巧等11項(xiàng)內(nèi)容。表1顯示了學(xué)生對獲得這些知識的傾向程度。在接受調(diào)研的280份問卷中，有189份希望進(jìn)一步地了解自我，170人希望獲得求職技巧方面的指導(dǎo)，164人希望能增加對未來社會(huì)需要?jiǎng)討B(tài)的了解。

表1 所在學(xué)校與傾向于獲得哪些方面的知識交叉表（人）

從表1大學(xué)生所關(guān)注的職業(yè)準(zhǔn)備內(nèi)容還可以看出，學(xué)生還是以傳統(tǒng)找工作為主，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人并不多，而且大學(xué)生在求職過程中，更多的處于選擇的被動(dòng)面，維護(hù)求職過程中自己權(quán)益的意識不強(qiáng)。

以上分析結(jié)果表明，高校應(yīng)針對大學(xué)生的需求制定就業(yè)能力培養(yǎng)方案，如增加實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對職業(yè)的認(rèn)知，提供全程化的職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，幫助學(xué)生順利步入職場。

基金項(xiàng)目：2011年海南大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號：hdjy1135）