淺談校企合作中高職專業(yè)教材改革

摘 要：教材作為教學(xué)內(nèi)容傳遞的主要載體，在課程上對(duì)教師的教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。在高職教育教學(xué)改革中，教材改革也必須與時(shí)俱進(jìn)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想制導(dǎo)下，對(duì)教材編寫進(jìn)行改革，提高學(xué)生專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：校企合作 專業(yè) 教材

隨著高職教育校企合作的深入發(fā)展，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地等方面都表現(xiàn)出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的改革成效，教材作為教學(xué)內(nèi)容傳遞的主要載體，既要標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，又要說明適應(yīng)的教學(xué)方法，在課程上對(duì)教師的教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。在校企合作的模式中，教材改革也必須與時(shí)俱進(jìn)，采用工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。

2010 年頒布的 《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn) “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃” 實(shí)施工作的通知》 提出企業(yè)直接參與教學(xué)過程，校企合作共同開發(fā)課程和教材，以共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等措施促進(jìn)校企的深度融合。

校企合作本質(zhì)是采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的形式，與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，融合校內(nèi)硬件、師資等資源，引入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧將參與者課堂中，以提高專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能水平和整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。在校企合作下，教材改革也要遵循“工學(xué)結(jié)合”的思想。首先要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。使教材內(nèi)容保持前沿性和先進(jìn)性，與企業(yè)技術(shù)相一致。其次在調(diào)研的基礎(chǔ)上，多媒體專業(yè)采取校企合作共同開發(fā)校本教材，與多家媒體制作、網(wǎng)站制作公司建立緊密合作關(guān)系，由專業(yè)課程教師與企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家組成了教材開發(fā)工作小組，分階段重點(diǎn)開發(fā)專業(yè)核心課程的教材。校企合作校本教材開發(fā)主要有以下幾種形式。

1.引入企業(yè)項(xiàng)目。秉承著學(xué)有所用的思想，在課堂上采取真實(shí)情境教學(xué)，需要在教材中引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，突出項(xiàng)目式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將項(xiàng)目分解成需要完成的多個(gè)任務(wù)，各個(gè)任務(wù)相互獨(dú)立又前后銜接，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性與延續(xù)性。

2.企業(yè)專家主編。由行業(yè)企業(yè)專家主持編寫，專任課教師參加的形式。由專家把握教學(xué)內(nèi)賓的實(shí)用性，與前沿技術(shù)的吻合度。由專任課教師把握知識(shí)的全面性，使知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)夠用的作用。最后企業(yè)專家要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)稿。

3.采取課證結(jié)合。人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，具體體現(xiàn)在課程與職業(yè)技能證書掛鉤的形式。在教材的選擇上，可以選用行業(yè)職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)用書，或者企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材，將將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生操作技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)工作要求與學(xué)習(xí)要求的一致性。

4.基于工作過程。將學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合，將企業(yè)工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。按學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行任務(wù)布置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有步驟地學(xué)會(huì)專業(yè)操作技能。

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)型技能人才，因此在教材中一方面要突出職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，另一方面也要突出社會(huì)能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于多媒體專業(yè)軟件課程來說，傳統(tǒng)教材編寫過程中重點(diǎn)在于軟件的命令使用，屬性設(shè)置，對(duì)基本操作介紹詳細(xì)，項(xiàng)目制作、任務(wù)布置的環(huán)節(jié)有所欠缺。在校企合作教材中突出的項(xiàng)目制作，但軟件的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)介紹不詳細(xì)，所以在進(jìn)行教材編寫時(shí)明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，既要兼顧知識(shí)的適度夠用，又要注意技術(shù)的前進(jìn)實(shí)用，具體在教材編寫過程中要遵循以下幾個(gè)原則。

1.知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。一本教材作為教學(xué)內(nèi)容的傳遞載體，其所承載的知識(shí)要準(zhǔn)確，全面，能作為學(xué)生的技術(shù)支撐。同時(shí)教材中要突出學(xué)生技能培養(yǎng)，應(yīng)以實(shí)踐操作為主。通過具體的項(xiàng)目案例，兼顧課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，將知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐的依據(jù)結(jié)合在一起。

2.先進(jìn)性與普適性結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，軟件版本的更新，在教材中也要體現(xiàn)出出來，介紹先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用，使知識(shí)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相一致，保證學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不是陳舊內(nèi)容。同時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，對(duì)于一些特殊的、罕見的技術(shù)最好不要體現(xiàn)，注意知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用的普遍性、大眾性。

3.趣味性與創(chuàng)新性結(jié)合。采用“校企合作”進(jìn)行教材編寫，采用“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，要進(jìn)行教材框架結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。可采用“項(xiàng)目介紹、學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目制作、知識(shí)內(nèi)容、項(xiàng)目總結(jié)、習(xí)題測(cè)驗(yàn)”這種框架結(jié)構(gòu)，突出了校企合作的教學(xué)模式，結(jié)構(gòu)新穎、吸引人。在教材介紹相關(guān)知識(shí)的同時(shí)還要注意趣味性，在章節(jié)中穿插“經(jīng)驗(yàn)技巧”、“小提示”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出寓教于樂，使學(xué)生在枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中增添了一些知識(shí)的趣味性。

隨著“校企合作”的嵌入式發(fā)展，教材也要體現(xiàn)出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，內(nèi)容上引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，模擬工作情境；結(jié)構(gòu)上采用基于工作過程的形式，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；以崗位標(biāo)準(zhǔn)為課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出知識(shí)夠用實(shí)用的原則；豐富教材資源，制作PPT、操作視頻等教學(xué)資源，提供項(xiàng)目案例素材，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的操練，以提高學(xué)生操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)。

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