基于目標確定思路下的高職職業(yè)目標的培養(yǎng)

摘 要：高等職業(yè)教育是高等教育中的一種新型教育模式，它有著明確的培養(yǎng)目標，目標是培養(yǎng)管理、服務、生產(chǎn)第一線的高級應用型人才。隨著時代的發(fā)展，對于高職院校的培養(yǎng)目標有了更高的要求，這就要求改革現(xiàn)有的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模式，本文將對確定思路下的高職職業(yè)目標的培養(yǎng)予以簡單探討。

關鍵詞：目標確定 高職職業(yè)目標 培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，對于高職院校的培養(yǎng)目標有了更高的要求，它不僅要求學生具備必要的理論知識和基本技能，還應該具有滿足社會需求的綜合職業(yè)技能和全面的素質(zhì)。高職院校只有確定目標培養(yǎng)方向，找準自己的位置，才能擁有更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)出滿足社會人才需求的人才。學生在學習過程中，更應該在學校的培養(yǎng)目標導向下，明確自己的學習目標和職業(yè)目標，努力使自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提升，以滿足社會的人才需求。

學生的職業(yè)目標是指，學生選擇適合自己的，爭取將來去從事的職業(yè)目標，并為了實現(xiàn)這個目標，采取各種行動，不斷的為之奮斗。很多學生在確立自己的職業(yè)目標時，有錯誤的認識，只是注重自己想做什么，而不關注自己適合做什么，這樣就會導致樹立錯誤的職業(yè)目標，在實現(xiàn)職業(yè)目標的過程中會遭遇更多的困難和阻力，很多學生容易因此而放棄自己所確立的職業(yè)目標。

由此可見，認真分析高職院校的人才培養(yǎng)思路和目標，采取以就業(yè)為導向的定向教育是十分有必要的，基于確定思路下的高職職業(yè)目標的培養(yǎng)，有助于增加高職院校的市場競爭力，在這種培養(yǎng)模式下，引導學生盡早的確立職業(yè)目標，并在學習中為之奮斗，有助于學生畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展。本文就將以此為出發(fā)點，予以簡單探討。

1. 目前高職院校學生中存在的問題

1.1 選擇專業(yè)時具有盲目性

由于自身閱歷和環(huán)境的影響，很多學生在選報專業(yè)時，對各種專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向并不了解，在填報志愿時具有盲目性。很多學生在進入高職院校學習時，無法確立具體的學習目標，當發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)并不適合子自己時，就會茫然不知所措。

1.2 缺乏處理學習、生活中問題的主動性與獨立性

應試教育和家長、老師的萬事包辦作風，使得學生在進入大學時，適應不了這種學習方式的轉變，很多學生缺乏自主學習能力和自控能力，大學的學習模式相比與中學的學習，學習氛圍更加寬松，知識的掌握大多靠學生自己的學習主動性，很多學生難以克服這種困難，甚至不知道該怎么與周圍的人相處。

1.3 缺乏對就業(yè)的準備工作

高職院校的普遍現(xiàn)象是，學生在學校期間不了解也不關注職業(yè)選擇的基本要求和社會對于人才的需求，學習時具有一定的盲目性，沒有明確的職業(yè)目標，就談不上為就業(yè)做準備，到了畢業(yè)就業(yè)時，就會更加不知所措。

2. 高職院校目標確定思路下的定向培養(yǎng)

2.1 分析地區(qū)經(jīng)濟對人才的需求和人才知識技能結構

只有掌握了人才需求，才能針對性的對學生的知識技能做出培養(yǎng)，學校應該多組織教師進行廣泛深入的調(diào)查，對地區(qū)經(jīng)濟的人才需求做出科學合理的分析，分析各行各業(yè)對相關專業(yè)的知識技能和各方面素質(zhì)的要求，從而制定具體的方案，培養(yǎng)滿足社會需求的人才。

2.2 注意培養(yǎng)人才的技術性和創(chuàng)新性

在明確了社會的人才需求之后，應該注重人才的技術性和技術創(chuàng)新性的培養(yǎng)，高職院校的人才除了要具備高等院校學生必須要具備的基本理論、知識和技能以外，還需要掌握相應的新工藝、新技術、新知識，具備較強的動手實踐能力和解決生產(chǎn)實際中的問題的能力。

2.3 培養(yǎng)學生的相關職業(yè)能力和經(jīng)濟管理知識

高職院校除了要培養(yǎng)學生的基本知識和基本技能，還應該分析職業(yè)崗位群的需求，確定人才培養(yǎng)目標，了解高職畢業(yè)生需要具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進而進行教學培養(yǎng)，同時還應該幫助學生掌握基本的經(jīng)濟管理知識。

2.4 充分利用各種教學資源，實現(xiàn)培養(yǎng)手段的多樣性

因為高職院校的培養(yǎng)目標復雜多樣化，就要求人才培養(yǎng)手段也要多樣化。充分利用各方面的教學資源，可以組織學生進入工廠一線實習，既鍛煉了學生的實踐能力又使學生明確了企業(yè)的真正需求。多媒體、計算機網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化教學技術的使用，對于學生的知識的掌握和技能的提升也有著積極的作用。

3. 高職職業(yè)目標培養(yǎng)的方法

3.1 以就業(yè)為導向，進行各種素質(zhì)教育

將素質(zhì)教育與職業(yè)目標的培養(yǎng)結合起來，讓學生在學習時就關注社會的需求，結合自身特點，確定自己的職業(yè)目標，在日常的學習中，通過素質(zhì)培養(yǎng)和知識技能的學習來努力達到這個目標。

3.2 加強專業(yè)思想教育

高職教育的一個重要特征是具有很強的專業(yè)性質(zhì)，在目標確定思路下的高職教育的專業(yè)知識結構是根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)對人才的需求情況而定的，并不斷的更新變化，教師要使學生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及當前的主流技術，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣。

3.3 分階段加強學習方法指導

很多學生非常希望自己的學習能取得很好的成績，但是由于學習方法不正確，很難達到預期的目標，教師要積極引導學生認識高職學習的學習特點和學習要求，引導學生在學好專業(yè)基礎課的同時，努力提高自己的專業(yè)技能，以適應就業(yè)的需要。

3.4 充分挖掘?qū)I(yè)的職業(yè)方向

提高學生的自我管理能力、自我約束能力、自覺學習能力對高職學生的職業(yè)目標的培養(yǎng)是十分重要的，充分挖掘?qū)I(yè)的就業(yè)方向，學生對自己的職業(yè)方向做出定位，找到自己學習的動力點，學生根據(jù)自己的職業(yè)目標來加強能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的學習。

4.結束語

隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的需求越來越大，同時對于人才的全面素質(zhì)要求越來越高，這就要求高職院校，積極分析市場的人才需求，在基于目標確定思路下，確定高職學生的職業(yè)目標，培養(yǎng)學生的知識體系和基本技能，培養(yǎng)出滿足社會職業(yè)需求的高職人才。

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