國際學(xué)校造就人生“莊家”

當(dāng)已經(jīng)成功入讀港大的可兒跟媽媽說自己通過努力“上莊”當(dāng)上莊家的時候，媽媽嚇了一跳，她以為自己的女兒背著自己在香港參與賭博，對于女兒報以的神秘一笑，媽媽更加迷惑不解。

原來“上莊”是港大社團(tuán)文化特有的說法，競選者經(jīng)過千辛萬苦，終于熬上了莊（競選成功，正式成為社團(tuán)成員）。對于“上莊”香港本地師生都是比較認(rèn)可的，他們認(rèn)為這是提升能力，融入社會的最直接的途徑。經(jīng)過一番解釋，媽媽恍然大悟，她疑慮頓消，也并不感到奇怪，因為女兒在北京某國際學(xué)校讀高中時就經(jīng)常參加各種社會公益活動，11年級時還參加了人類家園國際組織（Habitat for Humanity），曾到一些貧困地區(qū)幫助困難群眾蓋房子。媽媽很高興，她當(dāng)初的愿望實現(xiàn)了。幾年前，她到處打聽、研究、報名，就希望把女兒送入國際學(xué)校，曾在國外接受嚴(yán)謹(jǐn)國際教育的她不希望孩子只會做題，而是更重視綜合發(fā)展。

當(dāng)時很多人都說，女兒在國內(nèi)重點高中上學(xué)，怎么越上越退步，要送國際學(xué)校呢？他們都認(rèn)為肯定是孩子學(xué)習(xí)不行了，實際上真不是那么回事。媽媽不爭辯，她跟可兒都是很有主見的人。后來，通過獎學(xué)金考試，可兒進(jìn)入國際學(xué)校，開始接受IB國際教育。IB課程是由成立于1967年的國際文憑組織（International Baccalaureate Organization）推行的一種“成熟的國際化的素質(zhì)教育”，包括小學(xué)項目PYP、中學(xué)項目MYP和大學(xué)預(yù)科項目DP?？蓛簩W(xué)習(xí)的正是DP課程，相當(dāng)于大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)制兩年。不少中國家長把國際教育等同于沒作業(yè)、玩、課外活動多、考試簡單或不考試，其實這是真正的誤解，按國際學(xué)校學(xué)生們的話來說：“IB會讓你脫層皮?！币驗槔蠋焸円蟮氖钦嬲龂?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練和創(chuàng)新性思維，這背后需要付出艱辛的努力，所花費的精力一點也不比“題海戰(zhàn)術(shù)”少，而所得更多。

以可兒為例，她必須完成一項核心課程——拓展論文。它要求學(xué)生結(jié)合某一知識點獨立調(diào)研，并寫出4000字的文章，其目的在于為學(xué)生提供按興趣寫作論文的機(jī)會、熟悉獨立研究的方法、鍛煉寫作技巧。可兒對地理和社會學(xué)很感興趣，她把目光聚焦在進(jìn)城務(wù)工婦女在城市的生活狀況這個問題上。當(dāng)大部分國內(nèi)同齡人依然沉浸在各種“美劇韓劇”的時候，她已經(jīng)走進(jìn)了京城勞務(wù)市場，采訪女性農(nóng)民工，了解她們遇到的各種難題，同時查閱大量資料和數(shù)據(jù)，在老師的指導(dǎo)下，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣W(xué)研究方法進(jìn)行分析并完成了論文。

學(xué)校其實更重視這個過程，因為學(xué)生們會從中掌握真正的學(xué)習(xí)能力和研究方法，這才是終生受用的。一個標(biāo)準(zhǔn)的IB學(xué)生是這樣的：是一個有批判精神、富有同情心的思想家，是終身學(xué)習(xí)者，也是熟悉當(dāng)?shù)丶笆澜缡聞?wù)的參加者，能尊重各種文化和不同態(tài)度。進(jìn)入國際學(xué)校就讀后，盡管可兒異常努力地適應(yīng)著IB的課程體系和教學(xué)方法，但是她仍然在入學(xué)的第一年遇到了不少困難。比如，英語老師希望她能夠在課余時間“增加詞匯量并提升寫作技巧?！敝R理論老師期待她“在課堂上多發(fā)言，多表達(dá)自己的觀點?！笨蓛禾撔牡亟邮芰死蠋焸兊慕ㄗh，取得了飛速的進(jìn)步。這不僅使她最終完全適應(yīng)了IB的課程體系和教學(xué)方法，而且更使她在考入港大后能夠更快地接受其教學(xué)模式。

金融對她來說雖然是個新領(lǐng)域，但相比那些接受傳統(tǒng)教育模式訓(xùn)練的學(xué)生來說，可兒適應(yīng)得很快，因為她接受過真正的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，掌握了自學(xué)能力。并且，國際學(xué)校的教育模式與港大一樣，是與國際同步的，她很熟悉。IB是一條通往世界著名大學(xué)的優(yōu)質(zhì)通道，包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋在內(nèi)的眾多國際名校都把IB文憑視為一份優(yōu)良的入學(xué)資格證明，因為它足以表明持有者的綜合素質(zhì)。IB有三項核心課程：知識理論（TOK），拓展論文（EE），創(chuàng)造、行動與服務(wù)（CAS），它們確保了學(xué)生在知識、學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)與行動能力、愛心、社會參與、公益服務(wù)等方面達(dá)到國際水準(zhǔn)、綜合發(fā)展，而非僅是考試得高分。

在國際學(xué)校，校長每周都會寫一封信，與家長們在學(xué)校動態(tài)、教育理念、學(xué)生情況等方面及時溝通。由教師、學(xué)生、家長共同組成的大社區(qū)十分活躍，孩子們在這個積極的環(huán)境中不斷成長。也就是說，家長的參與度在國際學(xué)校是很高的，學(xué)校希望與家長在教育理念上是一致的，雙方共同致力于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，而這也是坊間關(guān)于國際學(xué)?！懊嬖嚰议L”傳聞的由來。其實，當(dāng)初可兒找到這所國際學(xué)校的時候已經(jīng)有很多人在排隊報名了，最終可兒通過獎學(xué)金項目才得以入學(xué)，而這個項目正是為優(yōu)秀的中國學(xué)生而設(shè)的，學(xué)校希望打開一扇門，讓他們有機(jī)會接受先進(jìn)的國際教育，成為真正的人才。如今，可兒的很多同學(xué)都走進(jìn)了加州大學(xué)伯克利分校、紐約大學(xué)及港大等世界名校，他們雖身處異國，卻依然深深懷念精心培養(yǎng)他們，使他們懷著自信和理想走向世界的國際學(xué)校的老師們和在國際學(xué)校度過的美好時光。