繞開(kāi)羈絆 努力前行如何教孩子平衡爭(zhēng)取與妥協(xié)

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都必須學(xué)習(xí)一些功課，比如，爭(zhēng)取和妥協(xié)，這貌似矛盾的兩個(gè)詞其實(shí)教給孩子的是如何在不同的人生境遇中知進(jìn)，知退。而我們做家長(zhǎng)的責(zé)任就是要幫助孩子在遇到機(jī)遇和挫折時(shí)做出判斷和行動(dòng)。

爭(zhēng)取，是一種激勵(lì)

女兒上七年級(jí)的時(shí)候參加了學(xué)校的合唱隊(duì)。美國(guó)的學(xué)校，不管是小學(xué)，初中還是高中，都會(huì)在圣誕節(jié)前有一次隆重的演出，女兒所在學(xué)區(qū)所有的初中樂(lè)隊(duì)合唱隊(duì)都參加，演出的時(shí)候不僅是學(xué)生家長(zhǎng)，包括祖父母，甚至親戚朋友都會(huì)來(lái)捧場(chǎng)，可謂是一年一度的“盛會(huì)”。所以學(xué)校樂(lè)隊(duì)合唱隊(duì)的老師對(duì)這個(gè)演出特別重視，會(huì)排練很長(zhǎng)時(shí)間。一天女兒告訴我老師邀請(qǐng)了本地的一位鋼琴家來(lái)為他們伴奏，我貌似不經(jīng)意地說(shuō)了句：“其實(shí)你也可以啊?！迸畠簭男W(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)時(shí)已經(jīng)在全州的比賽中得過(guò)獎(jiǎng)，我知道她有這個(gè)能力，所以給她個(gè)暗示。沒(méi)想到第二天女兒回家后興奮地說(shuō)：“媽?zhuān)医裉旌秃铣?duì)老師說(shuō)了，她真的答應(yīng)讓我給其中的一首歌伴奏了！”

盡管我心里閃過(guò)這樣的念頭，我當(dāng)時(shí)還是感到非常驚訝，沒(méi)有想到老師真的會(huì)把機(jī)會(huì)給他，因?yàn)檫@是一年里最重要最隆重的演出?？墒俏乙蚕嘈爬蠋煹臎Q定不是草率的，因?yàn)榕畠航?jīng)常在學(xué)校的琴房彈鋼琴，她說(shuō)老師夸獎(jiǎng)過(guò)她鋼琴?gòu)椀煤?。我馬上叮囑女兒，“老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，你一定要做得好，不要讓老師失望?！蹦菐滋?，女兒練鋼琴的熱情就像鼓得滿(mǎn)滿(mǎn)的帆，那首歌的旋律整天在家里回響。

到了演出的那一天，我們?nèi)易谂_(tái)下，我看到在節(jié)目單上鋼琴伴奏后面印著女兒的名字，覺(jué)得又興奮又緊張。學(xué)校合唱隊(duì)唱了五首歌，到第四首時(shí)，那位伴奏的鋼琴家站起身，微笑著對(duì)著女兒做了一個(gè)邀請(qǐng)的手勢(shì)，女兒帶著自信的笑容從合唱隊(duì)列里走出來(lái)，坐到鋼琴前，鋼琴家站在旁邊幫她翻著樂(lè)譜。我不記得那首歌了，我只記得我有多緊張，心一直提著，生怕聽(tīng)到一個(gè)錯(cuò)音，直至聽(tīng)到觀眾熱烈的掌聲，看到女兒站起來(lái)鞠躬時(shí)，我的整個(gè)身體才放松下來(lái)。

演出結(jié)束后，有好多我們不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)主動(dòng)過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)女兒，對(duì)她表示祝賀。而她的老師也專(zhuān)門(mén)過(guò)來(lái)，告訴我們女兒做得如何好，當(dāng)然我們也馬上對(duì)老師能給她這次機(jī)會(huì)表示感謝。

這件事情在好長(zhǎng)一段時(shí)間里成為女兒彈鋼琴的動(dòng)力。

回想起來(lái)，這次機(jī)會(huì)完全是女兒自己去爭(zhēng)取的，其實(shí)本來(lái)沒(méi)有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以說(shuō)是她自己去創(chuàng)造的。后來(lái)女兒漸漸學(xué)會(huì)了“爭(zhēng)取”，不再用媽媽去提示。女兒在高中四年里一直參加本地的一個(gè)知名高中樂(lè)團(tuán)。在畢業(yè)前的最后一次演出中，女兒主動(dòng)找到指揮，要求自編一首“哈利·波特”電影音樂(lè)，結(jié)果上百人的樂(lè)隊(duì)一起演奏女兒編的曲子，贏得熱烈掌聲，這也為她高中的音樂(lè)“生涯”劃上了完美的句號(hào)。

妥協(xié)，是一種緩沖

還是在初中，女兒學(xué)校要選一個(gè)學(xué)生參加地區(qū)的詩(shī)歌朗誦比賽。女兒平時(shí)喜歡寫(xiě)詩(shī)，還喜歡表演，自然不會(huì)放過(guò)這次機(jī)會(huì)。不過(guò)這次不是朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)，而是從學(xué)校提供的一個(gè)詩(shī)歌單子上面自選。女兒選了一首，天天苦練，我這個(gè)老媽成了觀眾和教練。每天我們花一些時(shí)間，她背誦，我聽(tīng)。女兒平時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)速快，像機(jī)關(guān)槍?zhuān)揖透嬖V她要慢下來(lái)，要有節(jié)奏感，我還告訴她要注意肢體語(yǔ)言，比如眼神和站姿等等。我們還特別在youtube上找一些英文詩(shī)歌朗誦的錄像來(lái)學(xué)習(xí)。女兒準(zhǔn)備充分，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地參加學(xué)校的比賽，過(guò)五關(guān)斬六將，最后只剩下她和另外一個(gè)白人女孩。

那一天放學(xué)后我去接女兒回家，坐在車(chē)上，女兒的眼里噙著淚跟我講述中午發(fā)生的事。在一間辦公室里，一位老師給女兒和另外的女孩做最終的裁判。她們分別朗誦，最后老師把到學(xué)區(qū)參加比賽的機(jī)會(huì)給了那個(gè)女孩。女兒不服氣地說(shuō)：“我的聲音比她大，也比她流利，她中間還出錯(cuò)了呢?？墒抢蠋煵](méi)有告訴我哪里有問(wèn)題。”

我當(dāng)時(shí)真的不知道如何安慰傷心的孩子。這不是數(shù)學(xué)考試，結(jié)果一是一，二是二。這樣的事情，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不同的角度會(huì)得出不同的結(jié)論。也許那個(gè)女孩確實(shí)有老師認(rèn)可而我們不知道的長(zhǎng)處，可是我想這個(gè)老師至少應(yīng)該給孩子一個(gè)解釋。我問(wèn)她：“你打算再去問(wèn)那個(gè)老師嗎？”女兒搖頭說(shuō)：“沒(méi)有用的，這個(gè)老師就那個(gè)樣子，誰(shuí)都知道的?！背踔猩鷮?duì)老師的脾氣性格都已經(jīng)有自己的評(píng)判了。我開(kāi)導(dǎo)女兒：“既然已經(jīng)這樣了，就不要再去想，讓這件事情過(guò)去，別壞了自己的心情。媽媽真的覺(jué)得你不錯(cuò)，通過(guò)這段時(shí)間的練習(xí)，你朗誦的時(shí)候真有一點(diǎn)明星的味道了?！迸畠罕晃艺f(shuō)得破涕為笑，“媽?zhuān)闾鋸埩??！边€好，這片陰云并沒(méi)有在女兒心頭停留多久，開(kāi)朗的她很快從中走了出來(lái)。

我知道妥協(xié)不是積極地解決問(wèn)題的方法，可是孩子漸漸長(zhǎng)大后面對(duì)的不再是“非白即黑”的世界，有些灰色的東西讓人感到無(wú)從應(yīng)對(duì)，如果孩子過(guò)于偏激地去鉆牛角尖，就會(huì)被灰色籠罩，如同陷入難以自拔的泥沼中，生活在負(fù)面的情緒里。讓孩子早早學(xué)到這門(mén)功課：妥協(xié)，也是現(xiàn)實(shí)中的一種選擇。有些事情如一塊大石頭擋在我們面前，我們解決不了，如同我們搬不動(dòng)那塊大石頭，可是我們不能讓它阻擋我們前行的腳步，那就繞開(kāi)它，把它甩在后面。