論如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

一、闡述玩與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理論依據(jù)

（一）小學(xué)生所處的情趣特點依據(jù)。小學(xué)生正處于愛玩好動的階段，他們的兒童天性還體現(xiàn)得很強烈。在這個時期，學(xué)生對很多事物都有一顆強大的好奇心，對各種事物有濃厚的興趣。教師要利用學(xué)生的這個特點，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為其學(xué)習(xí)的動力。教師的體育教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠從學(xué)生的情趣出發(fā)，采用靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而加強學(xué)生參加體育活動的興趣，提高學(xué)生積極進行體育鍛煉的動力，讓學(xué)生在歡快的訓(xùn)練中掌握體育知識，達到強身健體的教學(xué)目的。

（二）小學(xué)生所處的身體素質(zhì)依據(jù)。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長的旺盛時期。這個階段的學(xué)生骨骼擁有很大的韌性，很容易彎曲和變形；他們的肌肉力量卻很小，耐力較差一些；心跳頻率較快，肺活量也很小，負氧能力較差，很容易感到疲勞等。這些身體狀況都表明小學(xué)生不易于做大量的、長時間的體育活動，否則不但不能夠收到良好的體育教學(xué)效果，還會給學(xué)生身體的發(fā)展帶來負面影響。

（三）小學(xué)生接受能力的依據(jù)。小學(xué)低年級的學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力還處于最初級的狀態(tài)，如果教師在課堂中講述過多的知識，即使教師講解得十分透徹和明了，學(xué)生也不會全部地記憶和掌握。也就是說，我們不能只注重教師傳授知識的多少和質(zhì)量，而是要從學(xué)生的吸收角度考慮，只有學(xué)生把教師傳授的知識全部吸收才是教學(xué)的最終目的。

二、體育教學(xué)中實施玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)策略

既然“玩中學(xué)，學(xué)中玩”擁有如此多的科學(xué)理論為依據(jù)，教師就要在體育教學(xué)中積極采用，使我們的體育教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。那么，我們?nèi)绾斡行У貙嵤┻@種教學(xué)方法呢？

（一）學(xué)與玩結(jié)合的方式。這種方法要求教師在體育課堂中要抓住學(xué)生注意力最集中的時間段，集中所有的學(xué)生在這個時間段內(nèi)傳授體育理論知識和練習(xí)時的注意事項，并給學(xué)生做出示范動作，讓學(xué)生通過觀察，記憶一些技巧和技能。然后，教師組織學(xué)生以小組的形式開展體育游戲活動，把自己學(xué)到的知識在游戲中更加靈活地體現(xiàn)出來。

（二）學(xué)與玩交替的方式。這種教學(xué)方式中“玩”是幫助教師讓學(xué)生更好地理解和吸收體育知識。教師在教學(xué)的過程中尋找到適宜的插入點，組織學(xué)生開展一些有趣的、富有科學(xué)性的游戲，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個課堂氛圍更加和諧，也能夠刺激學(xué)生開動自己的腦筋去思考，活躍學(xué)生的運動神經(jīng)系統(tǒng)。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做廣播體操的課堂中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)二到三節(jié)的動作之后，教師給學(xué)生播放一些歡快的、節(jié)奏性比較強的音樂，其目的之一是為了讓學(xué)生緩解記憶的壓力，二是要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的體操用舞蹈的形式來演繹，增加記憶的深度。

（三）內(nèi)外結(jié)合的方式。學(xué)生了解和掌握的體育運動以及游戲活動不單純是從學(xué)校中學(xué)到的，還有在校外掌握的內(nèi)容。在體育教學(xué)過程中教師要將來自于兩方面的內(nèi)容結(jié)合在一起，按照一定的體育規(guī)則，為學(xué)生設(shè)定出運動或游戲要求，讓二者有效地融合在一起，促進學(xué)習(xí)效率的提高。

三、在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方法中教師要堅持的原則

“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方法并不是隨心所欲地進行，需要教師在設(shè)計和實施的過程中堅持一定的原則性，不要偏離體育教學(xué)的核心內(nèi)容，要能促進體育教學(xué)的順利開展。我認為在教學(xué)中應(yīng)該堅持的原則有：一是學(xué)中玩和玩中學(xué)的教學(xué)方法要以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量為目標，真正把玩與學(xué)結(jié)合在一起。二是“玩”并不是無組織、無紀律的玩，而是要帶有目的性、計劃性和要求的玩。體育教學(xué)的過程中，教師要利用玩來幫助學(xué)生理解和掌握知識，從而達到教與學(xué)的意圖，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。三是教師要積極地引導(dǎo)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)和玩結(jié)合在一起，促使學(xué)生按照體育教學(xué)的要求進行各種有意義的玩?；顒?。四是教師要掌控玩的局勢，確保教學(xué)課堂活而不亂，玩中擁有規(guī)律。教師要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在玩中要把分寸，注意紀律性，避免一些“麻煩”的出現(xiàn)，確保課堂的順利進行。爭強好勝之心，人皆有之。通過運用競賽或游戲，營造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的進取心。在體育教學(xué)中，教師可經(jīng)常組織一些適當?shù)谋荣悂砦龑W(xué)生，并在活動中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鼓勵他們?yōu)槿〉脙?yōu)異的成績而奮斗。因此，在教學(xué)中教師要多為學(xué)生創(chuàng)造競爭條件，有目的地制造有節(jié)奏的緊張情境，開展不同形式的競賽活動，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運用

學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，是很多教師愿意接受新的教育理念。這種良好的教學(xué)方式能夠增強學(xué)生對體育鍛煉的興趣，豐富體育課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生現(xiàn)階段的心理需求能夠?qū)崿F(xiàn)，使得教師和學(xué)生在情感上達到共鳴，促使體育課堂中學(xué)生能夠精神飽滿地、積極主動地參加到各種體育活動中。同時，這種教學(xué)方式也能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生擁有自己的個人選擇權(quán)，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的、健康鍛煉的精神，提高學(xué)生的氣質(zhì)和綜合能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，這也是教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效方法。教師的有效提問可以引發(fā)學(xué)生積極的思考與聯(lián)想，集中學(xué)生的注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。問題情境的設(shè)置一定要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考。比如，筆者在教學(xué)一年級學(xué)生“各種姿勢起動的自然跑”的內(nèi)容時，讓學(xué)生先自己采用不同的形式跑步，再提出問題：“哪一種起跑姿勢的起動最快，效果最好？”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢從實踐中總結(jié)出各種起跑姿勢的特點，進而選擇最適合自己的起跑姿勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生把理論和實踐結(jié)合起來，積極思考，學(xué)生在邊想邊練中自然提高了課堂教學(xué)的效果。

總之，小學(xué)體育教學(xué)一定要重視寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松娛樂的過程中掌握一定的體育知識，促進學(xué)生身體的健康發(fā)展。