創(chuàng)新教育理念，有效轉(zhuǎn)化初中語文后進(jìn)生

【摘 要】現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)過程中，如何才能夠有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是值得所有教育工作者共同進(jìn)行思考的一個(gè)問題。目前語文教學(xué)過程中，大部分教師都習(xí)慣于關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況并沒有投入太多關(guān)注，這樣的教育方法是不對的，并且難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文從創(chuàng)新教育理念的角度，談一談如何才能有效轉(zhuǎn)化初中語文后進(jìn)生問題，希望能夠提出一些有效建議，幫助教師的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教育理念；初中語文；后進(jìn)生

語文學(xué)科作為初中階段的主要基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的成長發(fā)展過程中起著至關(guān)重要作用。后進(jìn)生在初中語文學(xué)習(xí)過程中，如果不能有效解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，就會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生消極心理，進(jìn)一步影響學(xué)生全面發(fā)展。教師在轉(zhuǎn)化初中語文后進(jìn)生過程中，一定要找準(zhǔn)學(xué)生身上存在的問題，分析問題產(chǎn)生原因，針對具體原因?qū)嵤┫鄳?yīng)的解決方案，提高轉(zhuǎn)化效果。

一、初中語文后進(jìn)生產(chǎn)生原因

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

學(xué)生在進(jìn)入初中之前，語文基礎(chǔ)方面較為薄弱，使他們對待語文學(xué)習(xí)存在一些畏懼心理。這些學(xué)生在進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)之后，對待初中語文知識的學(xué)習(xí)越發(fā)難以適應(yīng)，一些學(xué)生在面對這樣情況時(shí)候，并沒選擇積極的應(yīng)對，而是選擇了逃避退縮。久而久之，這些學(xué)生變成了語文學(xué)習(xí)后進(jìn)生。

（二）學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)方法技巧，學(xué)習(xí)效率低下

學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)過程中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是造成學(xué)生成為語文后進(jìn)生一個(gè)重要因素。學(xué)生在課堂聽講過程中以及課下的作業(yè)、復(fù)習(xí)否缺乏有效的學(xué)習(xí)技巧，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中效率低下，最終使得學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)后進(jìn)生。

（三）師生關(guān)系緊張，無法有效進(jìn)行溝通

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，不重視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使得師生之間關(guān)系較為緊張，無法進(jìn)行有效的溝通。初中階段的學(xué)生處于叛逆期，身心情感方面的發(fā)展較為迅速，他們非常渴望能夠得到教師的關(guān)注，教師如果在日常教學(xué)過程中對學(xué)生態(tài)度過于冷漠，就會(huì)降低他們語文學(xué)習(xí)積極性，一些成績中等偏下學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終演變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不足

初中階段學(xué)生在進(jìn)行語文科目的學(xué)習(xí)過程中，存在一些怕吃苦情緒，學(xué)習(xí)上一旦遇到困難總是習(xí)慣于逃避。不能以積極的心態(tài)面對自身在學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒有制定一些計(jì)劃去解決這些問題，也不懂得及時(shí)的向教師反映自身在學(xué)習(xí)過程中所遇到問題，請求教師或者一些成績好同學(xué)的幫助，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，不斷的退后，最終發(fā)展成為語文學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。

二、創(chuàng)新教育理念，有效轉(zhuǎn)化初中語文后進(jìn)生

（一）教師要耐心對待后進(jìn)生，關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況

教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的心理狀態(tài)是整個(gè)工作中最為重要的部分，只有積極改善后進(jìn)生學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有效改善后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況。后進(jìn)生在班級中一般都處于被忽略狀態(tài)，同學(xué)不喜歡接觸這些學(xué)生，教師只關(guān)心成績較好的學(xué)生，使得后進(jìn)生在這種環(huán)境產(chǎn)生一種消極、封閉心理。所以，教師在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，必須要積極鼓勵(lì)這些學(xué)生，使他們感受到溫暖，告訴學(xué)生一時(shí)的落后并不能代表什么，幫助這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。教師可以幫助學(xué)生分析他們在語文學(xué)習(xí)過程中存在不足，幫助他們找到問題原因，并且提出一些解決方案，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，必須對所有學(xué)生一視同仁，使學(xué)生之間建立互幫互助學(xué)習(xí)氛圍，使后進(jìn)生能夠積極融入班級環(huán)境。對于后進(jìn)生取得的一些進(jìn)步，必須要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的積極性，樹立學(xué)習(xí)信心。

（二）培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行備課過程中，一定要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，努力迎合后進(jìn)生的興趣狀態(tài)進(jìn)行備課。例如教師可以使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行授課，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)吸引學(xué)生的眼光，將學(xué)生對于電腦游戲興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使他們熱愛語文學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在上課過程中，還可以多給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們能夠重塑學(xué)習(xí)信心。

（三）教師適當(dāng)開展分層教學(xué)，細(xì)化不同標(biāo)準(zhǔn)要求

教師開展語文教學(xué)過程中，必須要針對不同的學(xué)生制定不同標(biāo)準(zhǔn)要求。在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)候，需要教師長期的細(xì)心、耐心。針對這一特殊群體，教師在教學(xué)過程中必須要制定適應(yīng)他們教學(xué)方法。分層教學(xué)是一種很好的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)候，可以對后進(jìn)生降低一些標(biāo)準(zhǔn)，要求后進(jìn)生掌握語文基礎(chǔ)知識就可以。教師在課堂提問過程中，可以留一些較為簡單題目給后進(jìn)生進(jìn)行回答，使他們也能夠參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣與信心。教師在一些考試考核過程中，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)知識考查題目，使后進(jìn)生能夠獲得較為滿意分?jǐn)?shù)，使他們努力能夠有所回報(bào)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。

（四）培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以要求后進(jìn)生進(jìn)行自覺預(yù)習(xí)課文，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《岳陽樓記》時(shí)候，教師可以要求后進(jìn)生查閱相關(guān)岳陽樓的資料，幫助他們更好掌握《岳陽樓記》寫作背景，還有作者思想感情表達(dá)，這樣，學(xué)生就能夠有效的進(jìn)行歸納總結(jié)，或者更多的收獲。教師還必須督促后進(jìn)生認(rèn)真的完成作業(yè)，幫助他們鞏固在課堂學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識，幫助他們及時(shí)的進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，培養(yǎng)后進(jìn)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)習(xí)后進(jìn)生是一項(xiàng)需要教師進(jìn)行長期堅(jiān)持的。教師在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，一定要細(xì)心、耐心。研究學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況展開轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)生薄弱點(diǎn)，進(jìn)行對癥下藥。教師在教學(xué)過程中必須要科學(xué)合理整合手邊資源，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的效率，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作能夠快速、有效。

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