淺談初中思想品德課的時事教育

新課程更加注重推進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這是每個教師義不容辭的責(zé)任和崇高使命，作為思想品德課教師在教育教學(xué)中更應(yīng)貫徹這一思想。切實注重學(xué)生對生活、社會正確情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育，使其得以實施。實事教育是中學(xué)政治教育的重要內(nèi)容，是中學(xué)生的必修課。實事教育獨立于思想品德課之外，同時與教材緊密相連。它對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀有著十分重要的作用，同時實事教育也是對青少年進行生動活潑的國情教育的一個重要途徑。思想品德課切實加強時事教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要，也是思想品德課教師迫切要完成的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中有效進行時事教育也是思想品德學(xué)科中考的需要，但在新課改的今天，我們教師對中考的要求、特點應(yīng)有正確的理解和把握。中考不是純理論純知識的考試，它是有鮮明的時代性和現(xiàn)實性的。除了對純時事的考察，很多試題是利用時事材料為背景，去考察學(xué)生運用教材基礎(chǔ)知識進行綜合、理解、分析和運用的能力。面對包羅萬象的時事內(nèi)容，如何將時事教育融于教學(xué)，發(fā)揮時事教育功能，提高教學(xué)實效呢？

一、開展“新聞播報”活動

新聞播報即每節(jié)課在課堂上用3—5分鐘讓學(xué)生播報最近發(fā)生的國內(nèi)外重大時事和社會關(guān)注的熱點問題。課前明確一人主講，并準(zhǔn)備資料，全班同學(xué)都可以提供信息和整理材料。這樣一人播報，.多人相助，全班受益。全班資源共享，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。新聞播報要求學(xué)生簡明扼要的交代事件以及事件給我們的影響、作用和啟示，并用所學(xué)的知識適當(dāng)?shù)丶右栽u述，也可以讓其他同學(xué)進行評述。這種新聞播報的活動形式，開放活潑，短小精悍，信息量大。它就像一個小舞臺，可以讓學(xué)生以自己的視角去探知社會，并展示獨特見解，即使學(xué)生了解了時事政治要聞，開闊了學(xué)生視野，滿足了學(xué)生求知欲，又提高了學(xué)生分析問題的能力，語言表達能力等。對學(xué)生是一種綜合的鍛煉。它融于時事政治教育課堂的教學(xué)中，為開展教學(xué)，特別是國情國策教育作了鋪墊。當(dāng)然這種活動形式開展的質(zhì)量好壞，也需要一個漸進的過程。并且由于學(xué)生的素質(zhì)、水平不同，總會有這樣或那樣的問題。這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，課下指導(dǎo)，課上補充和點評。對活動的開展進行正確的引導(dǎo)，切忌流于形式或偏離方向。

二、在教學(xué)過程中要善于用時事材料為思想品德課創(chuàng)建鮮活的背景

思想品德課程時代性很強，但不可否認(rèn)教材總帶有一定的滯后性，這就要求教師不拘泥于教材內(nèi)容。思想品德課堂可用的教學(xué)資源很多，而時事以其新聞特性和聚焦熱點貼近生活更引人矚目，是很好的可選資源。在教學(xué)過程中，特別是九年級的教學(xué)，補充新的時事內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實效。把時事社會熱點作為教學(xué)背景創(chuàng)建教學(xué)情境，聯(lián)系實際教學(xué)或展開活動，提出問題，組織討論分析解決問題，更能使學(xué)生了解社會，了解國情國策，增強政治覺悟。加深對教材的理解，提升道德情感，形成正確的價值觀。比如，在講<保護環(huán)境>課題時，以哥本哈根聯(lián)合國世界氣候大會的召開為背景，用多媒體展示相關(guān)資料和圖片，特別是伴隨著工業(yè)化進程，二氧化碳?xì)怏w的大量排放導(dǎo)致氣候變暖，專家預(yù)言40年后冰川消融，海平面上升，島嶼淹沒，物種滅絕等等諸多與氣候相關(guān)的資料展示。使人觸目驚心，深感環(huán)境變化對人類生存造成的可怕威脅。環(huán)境問題迫在眉睫，結(jié)合問題討論與點撥，使學(xué)生深刻理解環(huán)境同經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系，環(huán)境關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展。理解了保護環(huán)境的重要性，’更懂得了人人要肩負(fù)起保護環(huán)境的責(zé)任，增強了社會責(zé)任感。這種以時事材料為背景的教學(xué)拓寬了學(xué)生的視野，更能激發(fā)他們情感的共鳴，引入深思，發(fā)人深省，更加深了對材料的理解，充分發(fā)揮了時事教育的功能。

三、搞好中考時事熱點專題復(fù)習(xí)

首先，教師要學(xué)會與學(xué)生一起概括熱點，依據(jù)是：是否重大，是否與學(xué)生實際有關(guān)聯(lián)：與初中思想品德課教材相關(guān)度，就是找熱點與教材知識的結(jié)合點；強調(diào)時代性，要關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展進程中的重大問題，看事件是否有現(xiàn)實意義；熱點問題是否已形成共識，體現(xiàn)國情民意。其次，關(guān)鍵一步是找準(zhǔn)時事政治熱點與課本知識的結(jié)合點，找結(jié)合點的過程，既是消化時事熱點的過程，又是鞏固課本基礎(chǔ)知識，提高分析問題解決問題的能力和提高思想覺悟的過程。這一步是最難做的一步，也是有些學(xué)生不會答題的癥結(jié)所在，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，采用設(shè)疑、討論、指導(dǎo)、總結(jié)、練習(xí)、講解的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高思考和分析能力，建立起時事熱點與課本基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生答題水平有一個質(zhì)的飛躍。最后，要充分發(fā)揮時事教育功能，教師要因地制宜因材施教，發(fā)揮本地教育資源的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育形式，開展豐富多彩的教育活動。