高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

【文章摘要】

開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是提高大學(xué)生健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)民族健康的基礎(chǔ)，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。本文將針對(duì)當(dāng)前高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的策略。

【關(guān)鍵詞】

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；長(zhǎng)效機(jī)制；健康素質(zhì)；教育

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展必須與社會(huì)接軌，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展腳步，為能夠完善的實(shí)現(xiàn)我國(guó)萬(wàn)億學(xué)子陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，務(wù)必要把學(xué)校體育教學(xué)辦好，從學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生能感悟到其中妙趣，把體育當(dāng)成生活習(xí)慣，把學(xué)習(xí)體育變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)自我提升。學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地制訂個(gè)人的運(yùn)動(dòng)處方，并以個(gè)人鍛煉為主，以集體活動(dòng)為輔進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)健康。

1 實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)

1.1近期目標(biāo)

“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”應(yīng)該是實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的近期目標(biāo)在教育部、國(guó)家體育總局與共青團(tuán)中央在《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》中指出?！稕Q定》在3年時(shí)間內(nèi)使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格，85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等級(jí)以上。至少2項(xiàng)體育技能要經(jīng)常鍛煉，使體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

1.2遠(yuǎn)期目標(biāo)

作者認(rèn)為應(yīng)該將“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的遠(yuǎn)期目標(biāo)確定為培養(yǎng)“自主健康型人才”，亦即動(dòng)員全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)期目標(biāo)，應(yīng)該不僅僅是改善學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)況，而是要全面提高學(xué)生的終身體質(zhì)健康水平與終身運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)。并能完成將“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口”的戰(zhàn)略部署，深化我國(guó)的素質(zhì)教育改革，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

“自主健康型人才”的具體培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，掌握終身運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高終身運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保健，堅(jiān)持終身運(yùn)動(dòng)，保持終身健康。

2 推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展面臨的困境

2.1應(yīng)試教育仍是最大的障礙

已經(jīng)推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)很久了，可是中、高考的座位依舊非常堅(jiān)固，有些教學(xué)只是為了讓學(xué)校具有好的口碑好的價(jià)值，就將大多的努力放在了追逐升學(xué)上，許多學(xué)校對(duì)學(xué)校體育往往是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。”甚至以應(yīng)試教育替代素質(zhì)教育，以“升學(xué)第一”替代“健康第一”。人們對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值觀決定了學(xué)校體育的發(fā)展觀，在對(duì)待體育的態(tài)度上，學(xué)校和社會(huì)都表現(xiàn)了不同程度的輕視。因而，目前有的學(xué)校對(duì)學(xué)生是否參加體育活動(dòng)并沒(méi)有什么要求，而學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，每天一小時(shí)的體育活動(dòng)基本奢望。

2.2需要提高體育教育師資

體育工作實(shí)施者與組織應(yīng)該是體育教師。在教學(xué)中教師關(guān)鍵是怎樣與學(xué)生處理關(guān)系，發(fā)揮教師的主要用途，學(xué)生主體調(diào)動(dòng)，這樣可以產(chǎn)生巨大的感染力。要開(kāi)展陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，先要對(duì)教師提出更高的要求，要達(dá)到國(guó)家的要求，現(xiàn)在學(xué)校各級(jí)的體育專(zhuān)職教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，像在山區(qū)可能還沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，就算有也就算兼職體育教師，專(zhuān)業(yè)的體育學(xué)習(xí)很多人都沒(méi)有學(xué)過(guò)，好多都是讓學(xué)生到操場(chǎng)上自己跑跑步，打打籃球沒(méi)有傷害也就算教學(xué)了。

2.3學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)薄弱

體育鍛煉意識(shí)包括人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和情感以及體育鍛煉行為的調(diào)節(jié)。體育鍛煉意識(shí)是對(duì)體育本質(zhì)、特性、價(jià)值、作用以及體育與人、體育與其他事物之間關(guān)系的一種自覺(jué)反映。體育鍛煉意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)體育鍛煉行為起著促進(jìn)或阻礙作用，因此培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識(shí)是促進(jìn)體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要條件。體育鍛煉意識(shí)的形成不是天生的，是人們?cè)诤筇焓芗彝?、學(xué)校的教育和社會(huì)環(huán)境潛移默化的影響以及親身參與體育活動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的。

3 深化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的策略

3.1陽(yáng)光體育的主體性應(yīng)定位在著手點(diǎn)和著眼點(diǎn)

積極性、創(chuàng)造性和自覺(jué)性是學(xué)生必要的培養(yǎng)，要讓學(xué)生有自主鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生把自我個(gè)性展示的更加充分?？鞓?lè)、愉悅的心情到陽(yáng)光體育鍛煉中去體驗(yàn)陽(yáng)光體育也是對(duì)學(xué)生形成自我主體意識(shí)的塑造。要使體育教學(xué)和課外教學(xué)的過(guò)程中充滿人性的光環(huán)自由的表現(xiàn)和諧、平等和感情的充在體育教師一定要發(fā)揮其真正的“主導(dǎo)性”。在這種輕松的環(huán)境中學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到有“郁悶”、和“不想學(xué)”的心里，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好、需求、身體特長(zhǎng)、自身體質(zhì)合理的參與適合自己的運(yùn)動(dòng)科目，做到個(gè)個(gè)參加，人人爭(zhēng)優(yōu)的運(yùn)動(dòng)氣氛。

3.2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)注意提高活動(dòng)的趣味性，喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中起著“火車(chē)頭”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用。從某種方面來(lái)說(shuō)，獲得樂(lè)趣和愉快的感覺(jué)是參加體育鍛煉的重要原因。因此，陽(yáng)光體育活動(dòng)非常注重開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩、趣味性大、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目和組織形式。如體育舞蹈、羽毛球、跳皮筋、踢毽子、跳格子等項(xiàng)目；快樂(lè)體育園地、團(tuán)體廣播操、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)籃球賽等多種體育組織形式。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施中，體育教師為了提高活動(dòng)的趣味性，首先要做到會(huì)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的體育教學(xué)方法。其次，體育運(yùn)動(dòng)有許多不同類(lèi)型項(xiàng)目。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)健康狀況和人格等各方面情況，對(duì)不同類(lèi)型項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi)，同時(shí)注意內(nèi)容安排的層次合理性，努力做到難易適中、多少適量。

3.3一體化組織機(jī)構(gòu)的建立

縱向機(jī)制是建立學(xué)校、家庭、社區(qū)體育一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，成員主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表組成，負(fù)責(zé)研究和擬定一體化體育發(fā)展工作的年度計(jì)劃、規(guī)劃，并組織實(shí)施，制定一體化體育教育的法規(guī)和制度，使其逐漸走向規(guī)范化、制度化。橫向機(jī)制是建立學(xué)校體育與社區(qū)體育、學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育與家庭體育的協(xié)調(diào)委員會(huì)，協(xié)調(diào)委員會(huì)受一體化領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)，由體育教師、社區(qū)體育指導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成[10]。具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社區(qū)開(kāi)展對(duì)中、小學(xué)生的體育活動(dòng)，舉辦各類(lèi)體育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)，組織區(qū)域內(nèi)體育交流活動(dòng)，協(xié)調(diào)體育活動(dòng)的物質(zhì)資源和體育指導(dǎo)的人才資源等。學(xué)校、家庭、社區(qū)體育一體化教育管理模式屬于區(qū)域教育社會(huì)化管理模式，從理論上講，其組織管理的實(shí)施能夠保證一體化體育教育網(wǎng)絡(luò)正常存在和良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

4 結(jié)論

總之，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在于落實(shí)，而落實(shí)的具體表現(xiàn)形式是參與，也只有廣大同學(xué)們的積極參與，才有強(qiáng)健的體魄，才能彰顯出大學(xué)生活的陽(yáng)光與健康，從而實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育的目的和任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

衛(wèi)業(yè)鈞，1970，陜西寶雞人，講師 研究方向：高校體育教學(xué)。