淺談獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系

課題名稱： 提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量方法的研究與實(shí)現(xiàn).

課題性質(zhì)：河北省社科聯(lián)課題.

課題編號(hào)：201303417.

【文章摘要】

為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和快速滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)就高等教育大眾的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì)資源擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模成立了獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)規(guī)模。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有不可估量的作用，獨(dú)立學(xué)院是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育發(fā)展的重大變革。然而，近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和獨(dú)立學(xué)院規(guī)模的快速擴(kuò)張，院內(nèi)學(xué)生的人數(shù)劇增，獨(dú)立學(xué)院所面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部保障體系已迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】

獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)質(zhì)量；保障體系

1 試論提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的重要性

1.1對(duì)獨(dú)立學(xué)院未來發(fā)展的促進(jìn)作用

獨(dú)立學(xué)院是在當(dāng)今高等教育的辦學(xué)模式條件下各教學(xué)人士所探索和創(chuàng)新出來的一種新形式的辦學(xué)特點(diǎn)，其可以更好更快的適應(yīng)快速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從其最初的發(fā)展階段逐步發(fā)展到現(xiàn)如今廣大規(guī)模形式，社會(huì)的各界人士都時(shí)刻在關(guān)注它的發(fā)展方向并給予了重大希望。經(jīng)過這十多年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量上取得了可喜可賀的成果，其未來的發(fā)展存在巨大的潛力。事事并非時(shí)常完美，隨著當(dāng)今各高校的不斷擴(kuò)招和自身的辦學(xué)狀況的缺陷，獨(dú)立學(xué)院也面臨著眾多的壓力。提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系不僅可以靈活應(yīng)對(duì)當(dāng)今所面臨的困難，而且多未來獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展具有不可估量的作用。

1.2可有效的提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展條件下各國(guó)綜合能力的提升與競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是對(duì)高素質(zhì)高能力人才的競(jìng)爭(zhēng)?！盀橹腥A之崛起而讀書”這周恩來總理提出來的，其含義在于國(guó)家的昌盛離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。人才的培養(yǎng)除了辦學(xué)理念、師資力量、教學(xué)環(huán)境等因素的影響，還涉及到教學(xué)質(zhì)量保障體系的提高，提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系對(duì)人才的培養(yǎng)提供了不可或缺的保障，可以更加有效的使人才的培養(yǎng)達(dá)到國(guó)家所預(yù)期的要求。

2 細(xì)看影響?yīng)毩W(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的眾多因素

2.1教學(xué)管理制度的缺陷

自獨(dú)立學(xué)院成立起，國(guó)家法律明確規(guī)定獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但是就目前看來大部分的獨(dú)立院校的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制并不健全，受學(xué)校教學(xué)管理制度的影響，董事會(huì)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督和管理不能完全的履行義務(wù)。當(dāng)學(xué)生的利益與投資方的利益發(fā)生沖突時(shí)，最終受到損傷的往往是學(xué)生和學(xué)校自身的發(fā)展，這些問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是教學(xué)管理制度的缺陷。因此要提高教學(xué)質(zhì)量保障體系需從管理制度抓起。

2.2師資力量不夠強(qiáng)大

眾所周知，師資力量自古以來對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞具有直接的影響，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要保障。獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)立初期所占有的得天獨(dú)厚的師資力量，然而隨著生源的不斷擴(kuò)大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院缺乏優(yōu)秀專業(yè)的師資隊(duì)伍，學(xué)院中大多數(shù)的教師缺乏專業(yè)的技能和訓(xùn)練，外聘教師具有較大的流動(dòng)性。因此，師資力量的缺乏多獨(dú)立學(xué)校的課程安排和教學(xué)質(zhì)量改革產(chǎn)生了重大影響。

2.3在生源狀況上存在明顯不足

現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立院校錄取學(xué)生是按本科三批分?jǐn)?shù)線錄取的，因而學(xué)生整體的分?jǐn)?shù)比普通高校學(xué)生的分?jǐn)?shù)相差很大，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，文化底子存在明顯不足。再加上當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來越多，學(xué)生在家中都是父母眼中的寶貝，從小過著衣來伸手飯來張口的生活，導(dǎo)致大部分的大學(xué)生從小缺乏吃苦耐勞的精神、具有較強(qiáng)的依賴性、抵抗挫折的能力較差。因而從生源條件來看，提高獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量存在很大的困難，任重而道遠(yuǎn)。

2.4在專業(yè)設(shè)置上存在明顯不足

就現(xiàn)階段獨(dú)立院校的專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)來看，大多數(shù)的獨(dú)立院校在專業(yè)設(shè)置上不是簡(jiǎn)單的仿照母體高校的熱門專業(yè)發(fā)展，就是簡(jiǎn)單的開設(shè)些大量的短時(shí)期熱門專業(yè)。這使得學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大大受到損使，使得學(xué)生的缺乏獨(dú)特的創(chuàng)新能力，并沒有合理按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，對(duì)于長(zhǎng)久的學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重大不利影響，這些情況主要是專業(yè)的設(shè)置不夠合理，而這也恰恰影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 探討構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系所遵守的原則

3.1整體高效性的原則

我們都知道獨(dú)立院校的創(chuàng)辦是母體高校和社會(huì)各階層人員所共同創(chuàng)辦起來的，其日后的發(fā)展對(duì)母校的聲譽(yù)和社會(huì)的期望都具有重要影響。因此獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保障體系必須嚴(yán)格遵守整體高效性的原則，它的發(fā)展需要所有人員的共同參與。

3.2嚴(yán)格遵守堅(jiān)持以人為本的科學(xué)原則

獨(dú)立學(xué)院的綜合發(fā)展關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生質(zhì)量特色的培養(yǎng)，完善的辦學(xué)體制，健全的管理制度都是獨(dú)立學(xué)院不可或缺的重要因素。嚴(yán)格遵循以人為本的科學(xué)原則是保障教學(xué)質(zhì)量的重要基石，也是對(duì)學(xué)院綜合全面發(fā)展和學(xué)生質(zhì)量特色全面發(fā)展的必要因素。堅(jiān)持以人為本的科學(xué)理念，樹立以師生共享共同發(fā)展的意識(shí)是保障教學(xué)質(zhì)量的必不可少的原則之一。

3.3堅(jiān)持創(chuàng)新性原則

雖然獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量上取得了客觀的成果，但縱觀全局無論是在教學(xué)研究上還是在教學(xué)研究成果的質(zhì)量上都只是根據(jù)母體的教學(xué)保障體系，并沒有有效的提出一套適合獨(dú)立學(xué)院自身獨(dú)特發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保障體系，在發(fā)展上缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)，因而在未來的發(fā)展過程中我們可以在不違背傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)行因地制宜，因人而宜的提出科學(xué)的創(chuàng)新的教學(xué)想法，對(duì)于一些新穎的創(chuàng)新理念應(yīng)加以重視并應(yīng)用于實(shí)踐，堅(jiān)持創(chuàng)新性的辦學(xué)理念才能上教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部保障體系更加有效的提高。

縱觀全局，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系，對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，更好的實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)高等教育的進(jìn)步都是必不可少的。未來教育模式下的獨(dú)立學(xué)院將是具有以人為本的科學(xué)創(chuàng)新型的教學(xué)體系。

4 總結(jié)

本文共從獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的重要性，分析了影響教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的眾多因素及所要遵守的原則三個(gè)方面論述了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系。但畢竟獨(dú)立學(xué)院是教育環(huán)境下所誕生出來的新生事物，社會(huì)各界對(duì)其研究還比較少，本人的水平有限，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量的研究比較泛泛，不夠深入和具體，研究的深度還不夠，因而我們對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)的研究還有待進(jìn)一步的提高。

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