高職院校技能競(jìng)賽與學(xué)生職業(yè)適應(yīng)相關(guān)性研究

【文章摘要】

高職院校在深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探索技能競(jìng)賽對(duì)高職生職業(yè)適應(yīng)能力的影響，從體現(xiàn)學(xué)校特色的高度，通過以職業(yè)適應(yīng)建設(shè)為抓手，尋找技能競(jìng)賽、職業(yè)適應(yīng)與學(xué)校發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索技能競(jìng)賽與學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的相互影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其人際關(guān)系的和諧發(fā)展，強(qiáng)化其心理承受能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】

技能競(jìng)賽；高職院校；職業(yè)適應(yīng)文化

1 大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)的重要意義

適應(yīng)職業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的角色轉(zhuǎn)換過程，每一次角色轉(zhuǎn)換都是對(duì)社會(huì)關(guān)系的合理處理，體現(xiàn)了青年社會(huì)化過程中的階段性成果，大學(xué)生在職業(yè)適應(yīng)行為的互動(dòng)中，通過扮演新角色以對(duì)原有角色的行為進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用新的行為取代舊的行為模式，從而完成從原有角色到新角色的轉(zhuǎn)換，為在新的社會(huì)關(guān)系中體現(xiàn)新的價(jià)值奠定前期的基礎(chǔ)。

大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力是大學(xué)人才素養(yǎng)的重要方面。良好的職業(yè)適應(yīng)力有助于人的外顯行為和內(nèi)在行為有機(jī)的統(tǒng)一，能為他人所理解，為社會(huì)所接受，行為符合社會(huì)身份，并保持正常的人際關(guān)系。

2 技能競(jìng)賽的內(nèi)涵

1995年開始的“全國(guó)技能月活動(dòng)”拉開了全國(guó)性職業(yè)技能競(jìng)賽的序幕，2008年教育部和天津市人民政府等共同主辦“2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”。職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系、職業(yè)技能競(jìng)賽與技能人才培養(yǎng)之間的關(guān)系受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。

技能競(jìng)賽是在大學(xué)職業(yè)適應(yīng)文化和氛圍發(fā)展的背景下，以大學(xué)職業(yè)適應(yīng)為空間，以學(xué)生和教師為參與主體，以專業(yè)技能練習(xí)為手段，以技能競(jìng)賽項(xiàng)目為內(nèi)容一種學(xué)習(xí)群體文化。職業(yè)技能競(jìng)賽注重打破學(xué)科知識(shí)本位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施職業(yè)能力本位的評(píng)價(jià)與鑒定體系，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)職業(yè)院校技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)成效的綜合考察。

技能競(jìng)賽作為學(xué)校行為文化的主要形式，是推進(jìn)職業(yè)適應(yīng)文化建設(shè)的良好載體。技能競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)踐性，并為學(xué)生未來的職業(yè)指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同工種、不同項(xiàng)目的技能競(jìng)賽為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人理想提供了多樣空間，有助于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。教會(huì)學(xué)生嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范和操作要領(lǐng)，磨煉敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)。

技能競(jìng)賽的文化內(nèi)涵，能夠?yàn)楦呗氃盒I(yíng)造一種健康、競(jìng)爭(zhēng)和拼搏的校園文化，這將直接有助于學(xué)生形成拼搏進(jìn)取、樂觀自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮發(fā)向上等道德品質(zhì)，為將來走向生產(chǎn)、管理和服務(wù)崗位，成為高素質(zhì)的技能型人才提供了道德和精神的保障。

3 高職院校技能競(jìng)賽與學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的意義

高職院校職業(yè)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力的培養(yǎng)有著重要作用，通過有效地提高青年情感情緒的調(diào)節(jié)能力，學(xué)會(huì)巧妙處理人際關(guān)系，對(duì)影響大學(xué)生未來社會(huì)的適應(yīng)力具有直接作用。

3.1技能競(jìng)賽使學(xué)生深刻體會(huì)遵守紀(jì)律和職業(yè)道德規(guī)范的重要性

職業(yè)技能競(jìng)賽是高職院校精神、形象、秩序和環(huán)境的集中體現(xiàn)，職業(yè)技能競(jìng)賽都有其特定的規(guī)則，比賽通過規(guī)則的約束使大學(xué)生充分地展示自己的才能，進(jìn)而體現(xiàn)技能競(jìng)賽的專業(yè)性和競(jìng)技性。在這種“規(guī)則效應(yīng)”潛移默化的影響下，大學(xué)生學(xué)會(huì)服從紀(jì)律和職業(yè)道德規(guī)范，通過不斷的自我約束，在公平的規(guī)則下與他人競(jìng)爭(zhēng)，在遵守社會(huì)規(guī)則中修正自己，從而也成為構(gòu)建和諧校園的重要保障。

3.2技能競(jìng)賽拓寬人際交往空間，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)角色適應(yīng)，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)程

技能競(jìng)賽促進(jìn)社會(huì)角色的體驗(yàn)。大多數(shù)職業(yè)適應(yīng)活動(dòng)是在群體中展開的，同學(xué)們通過參加不同形式和不同場(chǎng)合的職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系，為步入社會(huì)奠定重要的心理基礎(chǔ)。技能競(jìng)賽通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)校之間職業(yè)技能的比拼來鍛煉和提高學(xué)生的思維、協(xié)作等能力，同時(shí)，在技能競(jìng)賽也增強(qiáng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的職業(yè)技能和職業(yè)人文素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)理想，進(jìn)而不斷地加速其職業(yè)適應(yīng)的進(jìn)程。

3.3技能競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神，增強(qiáng)抵他們抵抗挫折的能力

競(jìng)賽的意義在于挑戰(zhàn)、征服，不論是征服自我，或者是征服對(duì)手都不可能有永遠(yuǎn)的勝算。大學(xué)生活動(dòng)中的結(jié)果對(duì)于參與者來說都是一種人生體驗(yàn)，在得與失之間學(xué)會(huì)辯證思考，不斷地促進(jìn)心理的自我調(diào)節(jié)，以愉快樂觀的情緒對(duì)待生活。通過各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，發(fā)揮出典型和榜樣的作用，并調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

技能競(jìng)賽有助于高職院校大學(xué)生理解和感受社會(huì)行為規(guī)范，提供更多承擔(dān)社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，推進(jìn)學(xué)校全面、健康、有序發(fā)展。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建與發(fā)展實(shí)踐中，發(fā)揮高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽的教育價(jià)值，將有利于高職教育方向引領(lǐng)和高級(jí)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的教育功能，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的有機(jī)過渡起著積極推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

齊瑩（1972-），女，吉林四平人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃虒W(xué)。