多樣化思潮背景下，“90后”大學(xué)生信仰狀況調(diào)研報(bào)告

【文章摘要】

多樣化思潮背景下，“90后”大學(xué)生群體中，信仰狀況呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。因此，如何使“90”后大學(xué)生能夠在實(shí)踐中客觀省察各種社會(huì)思潮，并堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰，成為當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育工作亟待解決的問題。本論文以大連工業(yè)大學(xué)為例，抽取部分在籍研究生與本科生做相應(yīng)的問卷調(diào)查，通過分析調(diào)查結(jié)果并試探性的提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

多樣化思潮； “90”后大學(xué)生； 信仰狀況 ； 對(duì)策研究

1 基本情況介紹

1.1學(xué)校簡(jiǎn)介及在校大學(xué)生狀況與構(gòu)成

大連工業(yè)大學(xué)，始建于1958年，是在國(guó)家“一五計(jì)劃”時(shí)期創(chuàng)建的最早的四所輕工業(yè)學(xué)院之一。學(xué)校建設(shè)以工學(xué)為主體，兼具工、理、文、管、經(jīng)、藝等六大學(xué)科門類共同發(fā)展，包括十四個(gè)學(xué)院。學(xué)校具有博士、碩士、學(xué)士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)，其中，博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科3個(gè)、碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科13個(gè)，47個(gè)本科專業(yè)。

學(xué)?，F(xiàn)有在籍本科生16000人余人，在籍研究生1600人，各年級(jí)學(xué)生人數(shù)基本持平，約為4000人，其中女生總數(shù)較多，約占總?cè)藬?shù)的三分之二。在籍本科生群體均為“90”后，年齡分布在19至24周歲。生源絕大多數(shù)來自于遼、吉、黑三省，其他各省份學(xué)生數(shù)大致相同。

1.2調(diào)查方法與對(duì)象

本次調(diào)研采用調(diào)查問卷的方法，通過 “多樣化社會(huì)思潮背景下‘90’后大學(xué)生馬克思主義信仰狀況調(diào)查問卷”調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行分析處理。同時(shí)，通過個(gè)別訪談等形式了解青年大學(xué)生馬克思主義信仰的相關(guān)情況，從而保證研究更客觀、全面地了解多樣化社會(huì)思潮背景下的青年大學(xué)生馬克思主義信仰現(xiàn)狀。

本次調(diào)研主要針對(duì)大連工業(yè)大學(xué)在籍本科生及部分碩士研究生，包括工、理、文、管、經(jīng)、藝等六大學(xué)科門類的學(xué)生。共發(fā)放問卷500份，回收問卷490份，其中有效問卷467份，回收率98%，有效率為93%。根據(jù)學(xué)校學(xué)生分布總體情況，在抽取的調(diào)查對(duì)象中，男女比例為1：2，學(xué)科比例近似為28：18：1.5：1： 2。調(diào)研對(duì)象研究生與本科生的比例為1：10，其中本科生的年級(jí)分布接近于為：4：3：2：1，學(xué)生黨員63人，占總?cè)藬?shù)的12.6%。

2 研究結(jié)果與對(duì)策分析

2.1調(diào)查結(jié)果

2.1.1“90”后大學(xué)生信仰狀況總體良好

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的總體信仰狀況良好。例如，在回答“是否應(yīng)確立堅(jiān)定的馬克思主義信仰”問題時(shí)，31.7%的學(xué)生“應(yīng)該確立”、63.5%的學(xué)生選擇持肯定態(tài)度，但“尚處于認(rèn)識(shí)當(dāng)中”，選擇“模糊不清，沒有考慮過”的學(xué)生不足5%。數(shù)據(jù)充分表明，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于馬克思主義信仰持肯定的態(tài)度，但需要加以引導(dǎo)。

在問及“馬克思主義是否過時(shí)”問題時(shí)，71%的學(xué)生認(rèn)為“馬克思主義沒有過時(shí)，是與時(shí)俱進(jìn)的”，只有6.3%的學(xué)生認(rèn)為“馬克思主義已經(jīng)過時(shí)，毫無說服力”。同時(shí)，關(guān)于“馬克思主義對(duì)于世界觀、價(jià)值觀的確立是否有指導(dǎo)作用”的回答中，超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為，“馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論、對(duì)自己世界觀、價(jià)值觀的形成具有積極的指導(dǎo)作用”。以上的調(diào)研結(jié)果表明，絕大多數(shù)“90”后大學(xué)生群體對(duì)于馬克思主義持肯定態(tài)度， “90”后大學(xué)生信仰狀況總體良好。

2.1.2 “90”后大學(xué)生信仰狀況呈現(xiàn)多元特點(diǎn)

首先，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感增強(qiáng)。在開放式問題 “您對(duì)自己信仰現(xiàn)狀的分析”答案中，23%的學(xué)生選擇了“中國(guó)傳統(tǒng)文化”，是四個(gè)選項(xiàng)中僅次于選擇馬克思主義的，這和當(dāng)下國(guó)學(xué)之風(fēng)盛行以及對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)同有密不可分的關(guān)系。

其次，物質(zhì)觀念凸顯。調(diào)查結(jié)果顯示，“90”后大學(xué)生的金錢、權(quán)力較以往的大學(xué)生認(rèn)同程度要高很多?！鞍萁鹬髁x”、“權(quán)力至上”思想在當(dāng)下的大學(xué)生群里中極其普遍。

最后，對(duì)西方思潮的態(tài)度認(rèn)識(shí)度提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過開放式問題“那種模式能更好的解決中國(guó)實(shí)際問題”時(shí)，高達(dá)37.9%的學(xué)生選擇了西方模式，這說明在多樣化思潮的影響下，西方思潮的政治主張、社會(huì)思想對(duì)大學(xué)生影響頗深。同時(shí)，部分大學(xué)生對(duì)于西方宗教產(chǎn)生濃厚興趣，但出于好奇的占多數(shù)。

2.2對(duì)策分析

2.2.1以思想政治理論課為主要渠道，奠定學(xué)生理論基礎(chǔ)

針對(duì)“90”后大學(xué)生中存在的理論淡漠等問題，利用思想政治理論課這一大學(xué)生理想信念教育的主要渠道的作用，根據(jù)“90后”大學(xué)生的實(shí)際情況，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，系統(tǒng)開展大學(xué)生理想信念教育，幫助他們正確對(duì)待紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

同時(shí)，“90”后大學(xué)生具有其自身特有的時(shí)代性、群體性，因此在開展大學(xué)生理想信念教育時(shí)，必須不斷的創(chuàng)新教育載體，通過采取多樣化的教育方式，提高理想信念教育的吸引力。同時(shí)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，通過QQ、微信、微博、論壇、功能網(wǎng)站等，第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的需求，從而有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與溝通。

2.2.2加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，確保理想信念教育有效開展

思想政治教育隊(duì)伍，是大學(xué)生理想信念教育能否有效開展的關(guān)鍵性因素，因此切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，直接決定大學(xué)生理想信念教育工作能否取得成效。

因此，提高思想政治理論課教師的整體素質(zhì)，形成一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)扎實(shí)、師德高尚等師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮其思想政治教育重要作用。同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。”充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想信仰教育工作中的主力軍作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)。

2.2.3加強(qiáng)馬克思主義信仰引導(dǎo)，提高青年大學(xué)生鑒別能力

在多樣化社會(huì)思潮的影響下，尚未成熟的大學(xué)生往往出現(xiàn)信仰選擇模糊等問題，因此，教會(huì)學(xué)生利用科學(xué)的馬克思主義世界觀、方法論，引導(dǎo)青年大學(xué)生鑒別形形色色的社會(huì)思潮，教會(huì)他們?cè)谒伎贾羞x擇，提高他們的辨別能力與選擇能力，對(duì)大學(xué)生樹立正確的思想信仰至關(guān)重要。

2.2.4形成教育合力，提高學(xué)生理想信念教育的凝聚力

當(dāng)下，社會(huì)大環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的影響愈來愈深，因此，在開展大學(xué)生理想信念教育中，除學(xué)校教育以外，社會(huì)因素也不可或缺。消除社會(huì)上的不正之風(fēng)，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境，對(duì)大學(xué)生能否樹立正確的思想信仰極為關(guān)鍵。同時(shí)，家庭教育對(duì)于大學(xué)生的理想信念教育也不容忽視。

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