高職高專英語專業(yè)學生就業(yè)認知調查研究

【文章摘要】

本文通過對高職高專英語專業(yè)學生的問卷調查和深度訪談，來研究高職高專英語專業(yè)學生就業(yè)認知。得出了以下研究結論：1、當前英語專業(yè)就業(yè)難度變大，學生的期望值降低；2、學生認為未來就業(yè)中，最重要的能力是口語能力；3、學生缺乏社會實踐能力，高職高專的英語專業(yè)學生的專業(yè)能力還不足；4、高職高專英語專業(yè)學生的選擇變得實際；5、求職途徑多元化，網絡求職興起。

【關鍵詞】

關鍵詞：高職高專；英語專業(yè)；就業(yè)；認知；調查研究

【Abstract】

Based on the English Majors in Higher Vocational College Students' questionnaires and depth interviews， the paper tries to study employment cognition investigation of English majors in higher vocational college . It makes the following conclusions： 1，The expectations of students is reduced employment difficulty； 2， Students think that the most important is the ability of oral English ability in the future work； 3， The students lack of social practice ability and professional ability is insufficient； 4， Higher vocational colleges English major students choose to become reality； 5， Job seeking way diversified， and network job seeking is rising.

【Keywords】

higher vocational colleges；English major；employment；cognition；investigation

1 研究背景

英語原本是最熱門的就業(yè)專業(yè)之一，在幾年前，英語專業(yè)的畢業(yè)生還是供不應求，但是最近幾年來，英語專業(yè)同學的就業(yè)變得越來越困難。根據著名第三方調查機構麥可思發(fā)布的《2013年中國大學生就業(yè)報告》中稱，英語專業(yè)成為中國最難就業(yè)的專業(yè)之一。現(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，找準自己的就業(yè)方向日益重要，學生生涯的終點是事業(yè)生涯的起點，我們的求學規(guī)劃也應該和自己的職業(yè)生涯規(guī)劃統(tǒng)一。特別是對于高職高專的英語專業(yè)的畢業(yè)生來講，與本科英語專業(yè)學生相比，在文憑和英語能力上又有一定的差距，于是如何讓高職高專的英語專業(yè)學生更好的定位，更好的設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，學校如何培養(yǎng)高職高專英語專業(yè)的學生，成了高職高專英語人才培養(yǎng)學生必須要認真研究的問題。本文就這個問題，進行了調查研究，來探討高職高專的英語專業(yè)的就業(yè)問題。

2 研究綜述

由于早期英語專業(yè)的就業(yè)比較容易，沒有出現(xiàn)太多困難，所以英語專業(yè)就業(yè)研究起步比較晚。最早的關于英語專業(yè)就業(yè)的研究出現(xiàn)在2005年，梁悅等對廣東高職院校商務英語專業(yè)的就業(yè)問題進行了調查研究，指出了潛伏的就業(yè)問題。此后，相關研究開始逐步出現(xiàn)，但數量并不多。宋殿嬌（2007）指出如果一味忽視市場對英語專業(yè)的承受能力，未來英語專業(yè)就業(yè)將變困難。溫江霖（2007）提出了高職國際商務專業(yè)和英語應用專業(yè)的整合。進入2009年以后，英語專業(yè)的就業(yè)開始逐步變難，相關研究開始增多。李想（2009）探討了商務英語專業(yè)的就業(yè)瓶頸，姜博洋（2010）提出可以通過二次創(chuàng)業(yè)來解決英語專業(yè)的就業(yè)難問題，周琦（2012）指出要提升英語專業(yè)學生的就業(yè)能力。現(xiàn)在，學者開始從各個角度來思考，解決英語專業(yè)學生的就業(yè)難的問題，也開始考慮英語人才的培養(yǎng)模式。吳樹奇（2011）提出了高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)要適應新的就業(yè)形勢，陳淑娟（2013）提出了英語專業(yè)就業(yè)指導分析。

總的來說，現(xiàn)在關于英語專業(yè)就業(yè)問題的研究已經逐步發(fā)展起來，但是研究數量還不多，特別是研究高職高專的英語專業(yè)的就業(yè)問題的研究還非常少。另外，很多研究都是理論研究，實證研究比較少。本文通過問卷調查和深度訪談，對高職高專的英語專業(yè)就業(yè)問題進行了較深入的分析，來補充相關研究，特別是高職高專的實證研究。

3 研究方法

這次調查采用了隨機抽樣的問卷調查，在麗江師范高等?？茖W校、昆明冶金師范高等?？茖W校和臨滄師范高等?？茖W校三個學校，昆明、麗江和臨滄三個地區(qū)，對2011級和2012的英語類專業(yè)學生中進行了問卷調查。發(fā)放問卷300份，回收問卷284份，其中有效問卷282份，問卷調查的效果較好。在問卷調查的基礎上，由3個學校的英語教師跟學生做了進一步的深入訪談，比較全面地了解了高職高專英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。

4 調查基本情況分析

4.1對未來理想就業(yè)的信心調查

現(xiàn)在高職高專英語專業(yè)的學生對于未來的理想就業(yè)并不看好，非常有信心的只有7%，有信心的只有38%，加在一起一共也只有45%，還不到50%。在訪談中，很多學生都覺得現(xiàn)在就業(yè)形勢不理想，去年被稱為“史上最難就業(yè)季”，未來幾年也不容樂觀，使49%的學生選擇了沒有信心，還有6%的學生選擇了非常沒有信心。學生的信心反映的是現(xiàn)在的高職高專英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，可以看到，半數以上的學生并不指望未來能理想就業(yè)。

4.2未來最重要的職業(yè)能力的選擇調查

學生認為未來最重要的職業(yè)能力，非常明顯，學生覺得未來最重要的是口語能力，高達73.81%的學生選了口語能力。訪談中，大多數高職高專的同學覺得，未來很有可能去企業(yè)就業(yè)，在大多數企業(yè)里，最有用的就是口語表達能力。還有16.52的學生選擇了翻譯能力，有部分學生希望未來就業(yè)方向是往翻譯類的工作。值得注意的是，選擇書寫能力的只有3.61%，訪談中，學生覺得現(xiàn)在隨著網絡時代的發(fā)展，書寫能力在職場中的作用越來越小。

4.3高職高專英語專業(yè)學生最缺乏的能力調查

高職高專英語專業(yè)學生最缺乏的能力的調查，可以看到，學生覺得最缺乏的是社會實踐能力，有36.94%的學生選擇了社會實踐，在訪談中，很多同學都表示，現(xiàn)在找工作最缺的是實踐。很多崗位都是要求有工作經驗，這一塊又是學生在讀書期間無法有效完成的，這是英語專業(yè)人才培養(yǎng)中可以考慮的問題。另外，高職高專的英語專業(yè)的學生對自己的專業(yè)能力并不滿足，32.26%的學生選擇了專業(yè)能力不足，訪談中，發(fā)現(xiàn)很多英語專業(yè)的學生覺得自己的英語能力還是比較弱。由于高職高專的生源構成是未考上本科的學生和三校生，很多學生的英語基礎比較弱，在專業(yè)學習中覺得很吃力，學習效果也還不夠理想。其次是市場洞察力，有17.44%選了市場洞察力。很多學生表示，未來有自己創(chuàng)業(yè)的欲望，感覺自己這方面的能力不足。還有10.15%的同學選擇了計算機，特別是來自貧困家庭的學生，計算機能力較弱。

4.4高職高專英語專業(yè)學生未來就業(yè)選擇調查

從學生未來的就業(yè)選擇上來看，多數同學選擇了找工作。從圖4可以看到，有73.90%的學生選擇了找工作。有14.81%的同學選擇了參加專升本考試，可以看到，在就業(yè)壓力下，有不少學生選擇了繼續(xù)自我的提升。選擇考公務員的學生比例只有5.03%，與我們估計的差距比較大。在訪談中，同學表示，雖然公務員是很好的選擇，但是考中的比例太低，另外隨著公務員改革，現(xiàn)在國家開始對三公消費等各種公務員的作風進行限制，公務員這個職業(yè)的吸引力也開始下降。還有4.85%的同學選擇了創(chuàng)業(yè)，覺得去打工不如自己去做。不過訪談中發(fā)現(xiàn)，有明確創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)計劃的同學非常少，大多數選擇創(chuàng)業(yè)的同學還處于比較盲目的狀態(tài)。

4.5高職高專英語專業(yè)的就業(yè)職位認知調查

我們對于英語專業(yè)學生適合哪類工作崗位的問題對高職高專英語專業(yè)的學生做了調查，可以從中看到學生希望的職業(yè)前景，調查的結果?？梢钥吹?，學生覺得最適合的是翻譯，有26.94%的學生選了翻譯工作。在訪談中發(fā)現(xiàn)，如果可以讓學生自由選擇，很大比例的學生愿意去做翻譯工作，最主要的原因是學生覺得可以通過翻譯工作不斷的去鍛煉自己的英語能力。其次是外資企業(yè)職業(yè)，有21.17%的學生選擇了外資企業(yè)，理由是在外資企業(yè)能對自己有一個比較全面的鍛煉，同時自己的專業(yè)也可以用上。排在第三的是對外導游，21.08%的學生選擇了對外導游，由于調研是在云南進行，云南的旅游業(yè)發(fā)達，很多學生都愿意去旅游業(yè)發(fā)展。其次是文秘工作，選擇的同學有12.57%，外交工作選擇了8.15%?？梢钥吹?，從學生的就業(yè)期待來看，大多數學生都希望能夠在將來的職場上用到自己的專業(yè)，并對自己的專業(yè)的鍛煉有幫助。

4.6就業(yè)最重要的考慮因素調查

大學生就業(yè)時考慮的因素，可以看到，現(xiàn)在高職高專學生的就業(yè)心態(tài)已經比較成熟。學生選擇就業(yè)考慮最重要因素的選擇中，選擇最多的是學習鍛煉的機會，有34%的學生選了這一條。訪談中，很多學生表示，剛開始工作的時候，最重要的是能夠在工作中學到東西。其次是收入，有28%的學生選擇了收入。不少高職高專的學生是來自于貧困家庭，在讀書期間還有貸款，由于有經濟壓力，還是有不少同學把收入放到就業(yè)考慮的首要因素。有22%的學生選擇了工作地點，部分學生是家里希望孩子回到父母身邊，還有一部分希望到大城市工作，這兩類學生把工作地點作為就業(yè)的首要考慮因素。考慮是否是鐵飯碗的比例并不高，8%的同學選了這項，可以看到，隨著社會發(fā)展，把鐵飯碗作為首要選擇的同學比例在下降。值得注意的是，選擇了是否是專業(yè)就業(yè)的學生只有6%，大多數學生并不在意是否是專業(yè)就業(yè)。隨著就業(yè)難度加大，絕大多數學生表示，只要工作合適，并不在意專業(yè)就業(yè)的問題。

4.7工作起薪期望調查

從對高職高專英語專業(yè)學生的工作起薪期望調查來看，學生還是有比較實際的期望值。從圖7可以看到，選擇最多的是2000—2500，有69%的學生選擇了這個區(qū)間。從現(xiàn)在企業(yè)招聘的條件和薪水來看，這個數值還是比較實際的。1500—2000區(qū)間選擇的學生有12%，2500—3000之間的選擇占11%。總體來說，還是以1500—3000的范圍為主，符合市場基本情況。對起薪期望比較高的學生并不多，3000—3500的占了6%，3500以上的學生占了3%。很多學生表示，剛開始以先就業(yè)為主，在工作中慢慢鍛煉自己，期望在有一定資歷以后再獲得比較高的薪水。從對工作起薪的期望調查來看，隨著就業(yè)難度加大，隨著社會、學校、家庭對學生的就業(yè)教育和學生的思想成熟，學生對于市場已經有了一個相對成熟的期望。

4.8求職途徑調查

高職高專英語專業(yè)學生的求職途徑，沒有哪個選項占特別大的比例，相對比較平均。選擇最多的是參加招聘會，占了25%，學校組織占了14%，學生最常見的求職模式還是參與這些招聘安排。有22%選擇了朋友介紹，還有18%選擇了家庭安排，可以看到，由于中國社會的特點，有很大比例的學生求職還是靠這些社會關系來完成的。值得特別關注的是，選擇網絡求職的同學占了21%。可以看到，隨著網絡時代的發(fā)展，越來越多的學生開始通過網絡平臺求職。在訪談中，學生表示，最常去的招聘網站是前程無憂、中華英才網和西部工作網等較大的求職平臺。通過網絡求職，能有更多的選擇和更大的空間，越來越多的學生轉向了網絡求職。

5 調查結論與建議

5.1當前英語專業(yè)就業(yè)難度變大，學生的期望值降低

現(xiàn)在高職高專英語專業(yè)的學生對于未來的理想就業(yè)并不看好，非常有信心的只有7%，有信心的只有38%，由于現(xiàn)在英語專業(yè)的就業(yè)已經變成了最難就業(yè)的專業(yè)之一，學生的期望值變低，選擇也變得更為實際。

5.2學生認為未來就業(yè)中，最重要的能力是口語能力

73.81%的學生認為對未來最重要的能力是口語能力，但是，現(xiàn)在很多英語專業(yè)的教學模式，認識采用的是傳統(tǒng)模式。主要課程是綜合英語、閱讀、寫作等，聽力課程、口語課程占的比重較低，地位也較低。從人才培養(yǎng)的角度考慮，應該加強聽說課程的地位，增加聽說課程的授課時間，培養(yǎng)對學生最有幫助的專業(yè)能力。

5.3學生缺乏社會實踐能力，高職高專的英語專業(yè)學生的專業(yè)能力還不足

36.94%的學生選擇了社會實踐是最缺乏的能力，在英語專業(yè)教育中，由于英語學習占了大量時間，同時學校對學生社會實踐重視程度不足，導致學生缺乏社會實踐能力。另外，從圖3也可以看到，32.26%的學生選擇了專業(yè)能力不足，在高職高專的人才培養(yǎng)模式中，要加強社會實踐和專業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是聽說能力。

5.4高職高專英語專業(yè)學生的選擇變得實際

34%的學生在就業(yè)時最注重的因素是學習鍛煉的機會，而圖7中可以看到學生期望的起薪為2000—2500的占了69%?？梢钥吹?，隨著學生對社會就業(yè)狀況的了解和現(xiàn)在多年的就業(yè)教育，高職高專英語專業(yè)學生的就業(yè)選擇已經變得比較實際，這將非常有助于學生的就業(yè)和未來的成長。

5.5求職途徑多元化，網絡求職興起

現(xiàn)在學生求職沒有單一的主要依靠某種途徑，而是已經有了多元化的途徑，特別是網絡求職正在迅速興起。在就業(yè)教育中，可以幫助學生加強各種途徑的認知和學習，讓學生有更多的就業(yè)渠道，能夠更好的就業(yè)。

【參考文獻】

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