精細化管理在高職教育教學管理中應用的作用

【文章摘要】

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的大量需求，使得國內(nèi)的高職院校得到了迅速的發(fā)展，形勢喜人，但透過繁榮表象的背后，當前的高職教育實則面臨著諸多的問題，高職教育教學管理就是存在的問題之一，高職院校如何精細化管理，是關系院校發(fā)展的重要課題，而精細化管理對高職教育教學又能起到什么樣的作用，這是許多從事教育工作者關注的話題，也是本論文討論的焦點。

【關鍵詞】

高職教育院校；精細化管理；精細化管理的作用

高職院校是為國家培養(yǎng)高等技術應用型人才的地方，近幾年來，隨著國家的不斷發(fā)展，對人才的需求量日益增多，這為高校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇，各大高校也憑借這種機遇得到了空前的發(fā)展，可以說高職院校的規(guī)模在我國已經(jīng)占據(jù)半邊天，為了加強對高校教育教學的管理，許多院校積極探索了精細化管理的教育模式。那么精細化管理教育模式對高校的教育教學管理起到了什么樣的作用吶？

1 精細化管理的內(nèi)涵及必要性

學管理之父泰勒最早提出。而在我國也早有提出，老子曾說：“天下事必作于細?！彼未逃抑祆湟舱f過：“言治骨角者，既切之而復蹉之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也?！笨梢娋毣芾硭枷朐谖覈鴼v史悠久。而當今的精細化是教育管理上的一種思想，一種教學理念，目的是使工作精細化，“精”就是要把工作全面化，從全局出發(fā)，再層層遞進。“細”則是從點出發(fā)，再到面，最后把握全局。精細化就是把精細的工作轉化為一種教育教學的管理模式，將其具體化，加以實施。

但是，在目前我國高職教學中仍存在著一些問題。例如，實踐教學條件設備落后，實踐教師水平層次不齊和實踐過程缺乏創(chuàng)新等，這些問題制約了高職院校的發(fā)展，對院校適應社會發(fā)展的要求，和培養(yǎng)實用型高級人才，造成了一定的困擾，因此必須采取一種有效的措施加以改進。

2 精細化管理的具體措施

精細化管理的特點是管理系統(tǒng)化，教育規(guī)范化，思想精細化。就是要把具體的管理工作納入日常的教育教學當中，使其成為一種教育的管理方法。精細化管理的具體措施是：

2.1使教育教學制度系統(tǒng)化

全面的規(guī)范制度是實施管理的重要前提，學生管理工作內(nèi)天繁雜，涉及面廣，精細化管理就是要將這些繁雜的管理工作系統(tǒng)化，只有這樣才能使日常的管理內(nèi)容、綱要，梳理清晰，將工作條理化，使對學生的教育教學管理工作突出可操作性，增強管理工作的實效性，使各項工作開展有章可循，有理可依。

2.2使教育教學管理規(guī)范流程化

建立工作流程并不斷的完善工作流程是精細化管理的基礎管理工作，日常的上課，出勤這些是實實在在的日常事務，精細化管理是要將這些日常事務，形成規(guī)范的工作流程，促使工作有條不紊的開展。例如，學生上課有記錄，評選獎罰要有監(jiān)督，宿舍管理要精細化，要及時的處理學生的事情，并對處理的結果有回饋信息等。

2.3精細化管理要以人為本

教育的根本目的是培養(yǎng)高技能的人才，人才培養(yǎng)的質量是衡量高職院校辦學水平的重要標準，各類高職院校首先要加強對學生的素質教育，要及時的完善教育的思想工作制度，要加強并改進師德建設，加強學生的社會實踐活動，在校園要設立學生心理咨詢處，加強校園文化建設。同時，要用制度規(guī)范學生的思想行為，培養(yǎng)學生的道德品質，使學生的言行舉止有制度可依。

2.4實踐創(chuàng)新是保證高職教育教學管理的精細化的動力

精細化工作不是一蹴而就的，是持續(xù)性的過程，在精細化管理的進程中，教育工作者要不斷的探索創(chuàng)新，要跟上時代的發(fā)展，在管理的過程中，要重視細節(jié)，細節(jié)決定成敗，要將細節(jié)貫穿到每一個管理的環(huán)節(jié)中，要從取得的進展中總結經(jīng)驗，面對當前的教育形勢，要制度有效的措施，采取切實可行的方案，做到與時俱進，不瞎干，不盲干。要始終用科學的管理理念去實施精細化管理。

3 精細化管理在高職教育教學管理中應用及作用

3.1提高了教學日常工作的執(zhí)行力

精細化管理的觀念是注重精而細的工作方式，應對過去繁雜的日常管理工作，精細化管理將其條理化，使其具有邏輯性。例如，精細化管理在教育教學建立了完整的教育流程，如圖1。

3.2增加了高校魅力，提高了人才質量

隨著精細化管理在企業(yè)，高職院校的成功實踐，精細化管理已經(jīng)作為一種教學理念在各大院校加以應用，為了提高育人品質，賦予需要魅力。例如，湖南機電職業(yè)技術學院構建了生產(chǎn)實踐性教學精細管理體系，首先，通過建立精細化管理的組織機構和職位職責，在學院、系部組建了生產(chǎn)實踐教學精細化管理領導小組，通過小組領導統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實踐教學精細化管理工作。并明確小組內(nèi)各位領導的自責，而且還擬定了相關的崗位職責，便于大家遵守和執(zhí)行。其次，制定了精細化管理文件，文件主要包括，生產(chǎn)實踐的課程標準、教學計劃、實踐指導書、實踐報告等內(nèi)容，再次，為了加強學習過程中的精細化管理和控制，精細化領導小組，還制定了“六個有效”和“五個關鍵點”及“五意識”。分別是有效備課、有效選題、有效訓練、有效引導、有效自學、有效改進六個有效；常用點、新技點、失誤點、能力點、支撐點五個點及安全文明意識、質量意識、效率意識、成本意識、效益意識五個意思。最后，建立了嚴格的考核評價機制，在生產(chǎn)實踐教學的過程中，形成了良好的教學風氣，在嚴格的考核評價機制期間，實施獎罰分明，及時有效。成功的構建了一套完整的生產(chǎn)實踐教學精細化管理體系。

3.3提高了師生創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是動力的源泉，只有不斷的創(chuàng)新教育工作才能不斷的發(fā)展，與時俱進。教師不斷的創(chuàng)新才能提高教學質量，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W生；學生不斷的創(chuàng)新才能掌握到新知識，完善自己的知識結構，更好的回報老師，報效祖國。

總之，精細化教育教學是應時代的要求，結合高職院校自身的情況，創(chuàng)造出來的一種新型的教育管理模式，精細化管理在高職教學管理中具有積極的作用，高職院校實施精細化教育教學的管理模式是有必要的，也是實用性。

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