以現(xiàn)代企業(yè)管理理念引領(lǐng)中職學(xué)校規(guī)范化建設(shè)

【文章摘要】

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視和地方政府的大力支持，2006年至今，市財政投入累計3000余萬元，學(xué)校實訓(xùn)場地、基礎(chǔ)設(shè)施一直在不斷的更新和完善，整體規(guī)模在擴(kuò)大。在當(dāng)前新的形勢下，科學(xué)合理的發(fā)揮基地價值，成為中職學(xué)校將要面臨的新問題。學(xué)校將源于現(xiàn)代企業(yè)管理理念和方法的7S管理有機(jī)地“移植”、“嫁接”到實訓(xùn)基地建設(shè)中，滲透到學(xué)校各個教育教學(xué)層面，強(qiáng)化“規(guī)范”教學(xué)，“內(nèi)化”學(xué)生行為，對于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有著非一般的意義。本文將對現(xiàn)代企業(yè)管理理念在中職學(xué)校規(guī)范化建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代企業(yè)管理理念；7S管理；中職學(xué)校；規(guī)范化建設(shè)

1 7S管理的緣由

學(xué)校創(chuàng)辦于1986年。2001年3月成為首批全國級重點職業(yè)學(xué)校。占地182畝，建筑面積5.9萬余平方米。現(xiàn)有全日制教學(xué)班75班，在校生3350余名，教職工300余名。學(xué)校開設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、工商管理、國際商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計等五大類20多個專業(yè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、國際商貿(mào)等三個專業(yè)為省示范專業(yè)，其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為國家級重點示范專業(yè)。

現(xiàn)代企業(yè)7S管理主要指的是整理、清潔、整頓、素養(yǎng)、清掃以及節(jié)約和安全，這些都是現(xiàn)代團(tuán)隊較為有限的管理模式和理念，通過不斷的規(guī)范現(xiàn)場、營造清新的工作環(huán)境，提高員工的整體素質(zhì)，最終達(dá)到提升產(chǎn)品的品質(zhì)。

企業(yè)調(diào)研顯示：企業(yè)管理之所以倡導(dǎo)7S管理，主要是為改變企業(yè)工作人員缺乏工作熱情、積極性；臟、亂、差，以及易產(chǎn)生安全隱患；物料應(yīng)用缺乏規(guī)范性，細(xì)節(jié)管理缺位等，易導(dǎo)致非常嚴(yán)重的耗損，產(chǎn)品質(zhì)量差等狀況，提高生產(chǎn)效率。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是現(xiàn)代企業(yè)的后備軍，部分學(xué)生亦普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏積極性、實訓(xùn)易出錯以及易發(fā)安全問題、效率低下、個人行為習(xí)慣差等問題，勢必難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的要求。

幾年來，學(xué)校在不斷探索推進(jìn)校企合作的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代企業(yè)7S管理，引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，通過“突出技能本位，融入職業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)化行為習(xí)慣”等途徑來培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)人才。7S管理實施兩年多來，經(jīng)歷了“植入實訓(xùn)基地、注入教學(xué)環(huán)節(jié)、融入德育管理”的發(fā)展歷程，形成了慈職7S“改、理、形、進(jìn)”工作模式，取得了一定的成效。主要表現(xiàn)在三方面：一是較好地實現(xiàn)了中職教育與現(xiàn)代企業(yè)管理對接需要；二是學(xué)校實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)得到了有效性體現(xiàn)，通過引入企業(yè)7S模式，采用現(xiàn)代化現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)管理模式，讓學(xué)生能夠真切地感受到現(xiàn)代企業(yè)嚴(yán)格管理氛圍，從而使實訓(xùn)基地能夠成為中職學(xué)生人才培養(yǎng)、服務(wù)社會的高效體驗場所；三是育人文化可以全面的推進(jìn)。在此過程中，將實訓(xùn)基地作為7S管理的重要契機(jī)，同時延伸滲透到中職學(xué)校各層面，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成、規(guī)范意識，并在此基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，以此來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)意識和能力。

2 7S管理“植入”實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)實訓(xùn)基地規(guī)范運行管理

2.1基于7S管理，構(gòu)建實訓(xùn)基地

當(dāng)新實訓(xùn)基地大樓落成、各項配套設(shè)施到位以后，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，與新課標(biāo)步伐相一致，加快實訓(xùn)中心建設(shè)。對于實訓(xùn)中心而言，其包括實驗、實習(xí)、實驗設(shè)備以及耗材和相關(guān)工量具等，將上述功能管理集中在一起，指導(dǎo)學(xué)校各項實踐教學(xué)活動。對于該中心而言，應(yīng)當(dāng)有一名主任，三名專業(yè)干事，還要有五名實訓(xùn)專職管理人員和實訓(xùn)指導(dǎo)教師二十三名。分工清晰，職責(zé)明確。從構(gòu)成上來看，這打破了傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，將業(yè)務(wù)、設(shè)備設(shè)施之間的相互管理工作有機(jī)的獨立開來。同時，實訓(xùn)基地的建設(shè)，確保了基地向綠色、規(guī)模以及現(xiàn)代化方向快速發(fā)展。

2.2基于7S管理，構(gòu)建目視化管理實訓(xùn)場景，實現(xiàn)現(xiàn)場、現(xiàn)物的定置、定位與定標(biāo)識

基地定置，即針對區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施放置位置，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃以及合理的布局；定位則是基于定置基礎(chǔ)，根據(jù)基地的人、物以及場所等，進(jìn)行最佳優(yōu)化組合，并且對物品進(jìn)行全面的細(xì)化定位；定標(biāo)識，即對區(qū)域、場所以及物品、場所按統(tǒng)一有效標(biāo)識。采用該種模式，可以基地建設(shè)更加的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，從而有效的改善管理環(huán)境、文明實訓(xùn)秩序。如地面油漆、室內(nèi)標(biāo)識、警示標(biāo)志、區(qū)域劃分、設(shè)備設(shè)施安裝、監(jiān)控安裝、數(shù)字化管理運用等有細(xì)致明確的目視化規(guī)范要求。并通過設(shè)立各類“看板管理”，引入企業(yè)管理“點檢”程序，提高實訓(xùn)操作的規(guī)范性，達(dá)到有序、高效、優(yōu)質(zhì)、安全的實訓(xùn)操作運行。

2.3基于7S管理，制定實訓(xùn)管理手冊及規(guī)章制度

為切實推進(jìn)實訓(xùn)基地7S管理，學(xué)校設(shè)立實訓(xùn)基地推行7S管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組織人員觀看7S管理輔導(dǎo)培訓(xùn)視頻，解讀7S管理含義、要素、規(guī)程，多次下企業(yè)實地考察，同時還要邀請一些當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)家、管理專家來學(xué)校實訓(xùn)基地現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。

2.4基于7S管理，實現(xiàn)實訓(xùn)項目規(guī)范化

以崗位需要的職業(yè)能力和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)實踐為主線，以職業(yè)崗位中完成某項工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的完整的工作過程為邏輯順序，按工作過程的需要將職業(yè)技能、技術(shù)知識、學(xué)科知識以及勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度等都加以組織安排，開發(fā)專業(yè)項目化課程，并編寫校本教材、教師實訓(xùn)手冊、學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，使實訓(xùn)教學(xué)項目規(guī)范化和可操作化。

2.5基于7S管理，實現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)

對于實訓(xùn)教學(xué)而言，其主要是由代課教師、實訓(xùn)老師根據(jù)新課標(biāo)的要求，所制訂的相關(guān)授課方案、教學(xué)項目單，同時由授課老師制定相應(yīng)的項目單，分發(fā)到實訓(xùn)指導(dǎo)教師手中，管理員手中也有一份。在此過程中，實訓(xùn)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以明確任務(wù)、制定和實施計劃、控制檢測質(zhì)量以及評估反饋為教學(xué)流程，以項目作為載體，以具體的工作為導(dǎo)向，從而全面開展教學(xué)活動。實踐中，無論哪一門實訓(xùn)課程，均要求在課前實現(xiàn)項目單的發(fā)放、考核項目內(nèi)容，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，同時還要求學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極進(jìn)行課前的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。在課內(nèi)要有效發(fā)放實訓(xùn)報告，并對學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行考核，要求他們?nèi)鐚嵦顚懴嚓P(guān)實訓(xùn)報告，自評、或者小組互評，從而使學(xué)生能夠?qū)W會咨詢、計劃、決策以及實施、評估和檢查等工作，從而實現(xiàn)提升學(xué)生能力、培養(yǎng)方法、實踐意識能力之教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)流程導(dǎo)向如圖1所示。

2.6基于7S管理，實現(xiàn)實訓(xùn)行為的規(guī)范化

在7S管理模式下，實訓(xùn)時既要對學(xué)生的行為嚴(yán)格要求，又要對實訓(xùn)教師、管理人員以及工量具負(fù)責(zé)人員明確規(guī)范其任務(wù)，具體見表1。

2.7基于7S管理，實現(xiàn)考核評價的規(guī)范化

對于實訓(xùn)評價而言，其主要包括對學(xué)生的評價、對老師的教學(xué)評價，實踐中采用“每天目視化管理、每周紅牌作戰(zhàn)、每月綠色盤點、不定期定點攝影”的過程管理和現(xiàn)場目標(biāo)管理，展開改善活動。對學(xué)生進(jìn)行評價時，主要是按照專業(yè)技能、專項以及綜合技能目標(biāo)，對分階段的任務(wù)、目標(biāo)以及方法和評標(biāo)進(jìn)行明確。實踐中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)項目實施中的7S執(zhí)行狀況、工藝進(jìn)程、完成質(zhì)量以及完成時間、報告等，對其進(jìn)行評價，然后再結(jié)合階段、最終考核目標(biāo)，對其進(jìn)行評價。

3 7S管理“注入”教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)的規(guī)范“對接”

2009年9月開始，學(xué)校在平時注重傳授新知識、新工藝、新方法的同時，更加倡導(dǎo)對職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能）、工業(yè)元素、企業(yè)文化在“教”的環(huán)節(jié)上的深度融合，創(chuàng)設(shè)“企業(yè)講壇”，實施企業(yè)家和師生互動；啟動三“五”素養(yǎng)工程。

三“五”素養(yǎng)工程包括：

一是培養(yǎng)“五種基本素質(zhì)”：即是非鑒別能力，自我學(xué)習(xí)能力，身心承受能力（抗挫折能力），溝通協(xié)調(diào)能力，動手操作能力；

二是培養(yǎng)“五種通用技能”：職業(yè)表達(dá)技能，漢字書寫技能，外語適應(yīng)技能，微機(jī)操作技能，信息處理技能；

三是培養(yǎng)“五種意識” ：責(zé)任承擔(dān)意識，溝通協(xié)調(diào)意識，團(tuán)隊合作意識，科學(xué)研究意識，爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

4 7S管理“融入”德育管理，實現(xiàn)“育人”的規(guī)范“養(yǎng)成”

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力?！?xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。

對于“學(xué)?！眱勺治覀兛梢赃@樣來理解，“學(xué)”指的是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校中主要學(xué)習(xí)生活常識、生存技能和生命意義?！靶！敝傅氖牵簭慕痰慕嵌瓤?，是知識和技能的傳授，是教的體現(xiàn)；從育的角度看，是行為的矯正，是育的功能的體現(xiàn)，連起來就是“教育”。結(jié)合葉老的明示，我們在大力提倡培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才時迫切需要反思我們的學(xué)校教育，以期體現(xiàn)真正的“教”、“學(xué)”、“育”的初衷和目標(biāo)。

2010年9月開始，學(xué)校在德育管理上創(chuàng)設(shè)了“一平米···好習(xí)慣”的管理模式。從生活、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)等全方位從細(xì)節(jié)著手倡導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)范，促進(jìn)各項規(guī)章制度的內(nèi)化，成為自覺意識，自覺行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，最終促成職業(yè)能力的提升?！耙黄矫住敝敢宰陨頌橹行囊槐鬯嫉目臻g，是眼力所見，伸手可觸的場所。做好一平米以內(nèi)的細(xì)小事情，這既是基礎(chǔ)的，份內(nèi)的，又具有榜樣輻射作用；“一平米…好習(xí)慣”是一個泛指的概念，它是移動的好習(xí)慣，直接指向個體良好習(xí)慣的養(yǎng)成和積淀。每一個小習(xí)慣的養(yǎng)成、疊加，就會漸漸產(chǎn)生引導(dǎo)效應(yīng)和放大效應(yīng)，從學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會工作，最后達(dá)到會做人，能做事，多做事，做正事，長本事的教育目的，這也是我們職教工作永恒的主題。

正如教育部副部長魯昕所言，對于職業(yè)教育而言，其服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常情況要先從教育中跳出來，然后再去看教育，一定要緊跟時代發(fā)展步伐、跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐；近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的不斷變化而變化，跟上產(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐，緊緊圍繞著現(xiàn)代企業(yè)技能型人才培養(yǎng)而轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)現(xiàn)代市場發(fā)展之要求。那么如何做好“動、走、轉(zhuǎn)、變”這篇大文章呢？我們認(rèn)為只有以社會發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展的眼光審時度勢，只有這樣職業(yè)教育才能緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。以現(xiàn)代企業(yè)7S管理理念引領(lǐng)中職學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，對全體學(xué)生從“突出技能本位，融入職業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)化行為習(xí)慣”這一途徑來培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)人才的做法也許正吻合了魯部長提出來的“轉(zhuǎn)，走，變，動”這一主軸。