以游戲激趣，鞏固識字教學(xué)

摘 要：培智班語文教學(xué)中，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。把游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地鞏固識字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲；識字；激趣

幾年的從教實踐，使筆者深深地認(rèn)識到，識字教學(xué)是低年級培智班語文教學(xué)的重點，同時也是一個難點，因為識字對識記能力相對較差、學(xué)習(xí)興趣本來就不濃厚的智力落后兒童來說是單調(diào)、枯燥的。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地去識記。如何激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)智障兒童的身心特點，筆者嘗試著把游戲教學(xué)法引入到課堂中，事實證明，這樣能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、識字教學(xué)中常用的幾種游戲及做法

在識字教學(xué)中，筆者嘗試性地貫穿實施了以下幾種游戲，寓教于樂，使學(xué)生在愉悅中識字。

游戲1：我來當(dāng)老師

目的：激發(fā)興趣，練習(xí)生字的讀音，鞏固識字。

做法：在向?qū)W生教了字的讀音后，讓學(xué)生自愿報名上臺領(lǐng)讀生字。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，會踴躍地舉手示意“要當(dāng)老師”。

上臺領(lǐng)讀，鍛煉了學(xué)生獨立上臺表演的膽量和獨立回答問題的能力，使學(xué)生消除了自卑感，嘗到了成功的喜悅，增強了自信心。要想表現(xiàn)自己，上臺不出丑，就需要首先掌握生字的讀音，這便激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們會下決心盡快掌握生字的讀音。

游戲2：找朋友

目的：激發(fā)興趣，鞏固漢語拼音，鞏固識字。

教具準(zhǔn)備：生字的音節(jié)卡片、生字卡片（不帶拼音）

做法：教師先把音節(jié)卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，然后教師再一張一張地出示生字卡片，學(xué)生看著生字卡片立刻從自己手上的音節(jié)卡片中找出與生字卡片相應(yīng)的音節(jié)卡片，并拼讀音節(jié)、讀生字。要求看誰找得又對又快。

通過這個游戲，鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)其思維敏捷性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識字。

游戲3：送雞毛信

目的：通過分析結(jié)構(gòu)，鞏固生字。

教具準(zhǔn)備：生字的結(jié)構(gòu)卡片。如把生字“話”拆開，做成部首卡片。

做法：學(xué)生扮成“小八路”站成一橫行，教師把“雞毛信”（部首卡片）發(fā)給“小八路”，將其余卡片出示在黑板上，教師當(dāng)指揮員。指揮員發(fā)令，游戲開始，要求學(xué)生將“雞毛信”送到黑板上合適的位置，使兩張卡片上的部分組成一個字，并讀出字音，看誰找得又對又快。

這樣通過分解生字的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固識字。

二、以游戲激趣、鞏固識字效果應(yīng)遵循的幾條原則

1.實效性原則

識字教學(xué)設(shè)計、實施游戲的目的旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。背離了這一原則，為游戲而游戲，便失去了游戲的意義。此外還要注意根據(jù)智力落后兒童的實際特點和知識水平設(shè)計和實施游戲，充分發(fā)揮游戲的實效性。

2.適時、適度性原則

貫穿在識字教學(xué)中的游戲不能隨意濫用，必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r段，實施適當(dāng)、適量的游戲，才能充分發(fā)揮其實效性，否則將適得其反。

3.可操作性原則

游戲在識字教學(xué)中的可行性，受到三方面因素的制約，即課堂教學(xué)時間、教學(xué)場所和教學(xué)內(nèi)容。三因素俱全，游戲在識字教學(xué)中才具有可操作性。

4.差異性原則

智力落后兒童在智力和知識水平等各方面都存在著差異性。為了施行因材施教，教學(xué)中教師必須考慮學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計不同難度的游戲。

教無定法。我國古代大教育家孔子就很注重調(diào)動學(xué)生的積極性。教師進(jìn)行教學(xué)時，不能只用一種單純的教學(xué)方法，而應(yīng)多種教法綜合、靈活地運用。但一個最關(guān)鍵的問題不能變，就是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，只有指導(dǎo)思想正確了，才能靈活運用教學(xué)方法。

教學(xué)實踐證明，在識字教學(xué)中適當(dāng)加入游戲，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，寓教于樂，還能改變學(xué)生“苦學(xué)”“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的境界，而教師也教得輕松、自在。這提高了教學(xué)質(zhì)量，而且彌補了智力落后兒童的心理缺陷，增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效率也跟著提高了，對鞏固識字教學(xué)起到了有效的作用。